所见教学设计VIP专享VIP免费

《所见》教学设计张亚娟教学目标：1、学会本课6个生字。了解词语的意思。2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。3、图文结合，通过朗读，感受诗中牧童的机灵、可爱。教学重、难点：1、学会本课的生字、词。2、有感情地朗读课文、背诵课文。课前准备：生字卡片、多媒体课件教学过程一、创设情境，激趣导入1、谈话：温暖的春天即将过去，我们就要迎来好玩的夏天了。在夏天的时候，小朋友都喜欢玩些什么呀？（生自由发表意见）2、你们的夏天可真有趣。可以放牛、可以捉虫子呀！古时候有个叫袁枚的诗人，他特别喜欢走动。有一天呀，他来到一片树林里，看到一幅非常有趣的画面，于是呀，他把看到的写成了一首诗，就是我们今天要学习的第一首《所见》。3、板书课题，指名读，谁认识这两个字？你怎么认识的呢？4、释题：“见”什么意思？“所见”就是所看见的。5、出示课文插图投影：《所见》这首诗，写的就是诗人所看到的图上的景物。让我们也来看看图。你能用几句话说说你看到了什么吗？二、初读古诗，学习生字。1、诗人袁枚看到的和你们所说的一样吗？轻轻打开我们的课本，听老师读这首诗。录音范读、学生听教师范读古诗、（学生一边听一边注意生字的读音）2、听出来了吗？袁枚看见了些什么？3、原来他看到了一个可爱的小牧童。多有意思的一首诗呀！现在，我们自己读读这首诗，边读边用自己喜欢的符号把不认识的字画下来，多读几遍。4、离开了古诗，这些生字宝宝你还认识吗？（课件出示生字认读——指名读并小老师读---齐读）5、现在，调皮的字宝宝跑回了家，躲进了课文中，但是，我们还是认识他们，我们一定会把这首诗读好的。齐读古诗。6、大家读的真好。学习古诗呀，朗读是一个好办法，那我们就进行一次朗读比赛好不好？请四个小组每组选一个同学，我们来比一比，谁读得好。其他同学请竖起你的神耳朵，评评谁最棒！（朗读评价）7、现在我们再换一种方式，男女生比着读。（老师来评价，竖大拇指）三、再读古诗，入情入境。课件出示画面（播放音乐）：牧童骑在黄牛背上，快乐地唱着歌儿。师：（动情地）你们看，你们听，小牧童坐在黄牛宽厚的背上走来了，他摇呀，晃呀，就像坐在摇篮里，真舒服呀！多快乐呀！小牧童忍不住放声歌唱，歌声飞出了密密的树林。我们来读一读这两行诗。课件出示一、二句诗“牧童骑黄牛，歌声振林樾”（学生自由练读----男生读----齐读）师：读了这句诗，你知道了什么？牧童在干什么？他的心情怎样呢？师：你们都是快乐的小牧童，那小牧童是怎样骑黄牛的？（生边说边做动作）师：好神气呀！小朋友们是不是都想骑一骑黄牛呀？那我们一起做上动作再读这两行诗，看看是什么感觉？每个人的动作可不一样哦！（播放笛子曲：《快乐的小牧童》齐读）师：小牧童高高地坐在牛背上，他的歌声那么嘹亮！好听吗？“嘘！咦？歌声怎么停了？你们看，（课件出示画面：牧童呆呆地站在树下。）小牧童怎么不唱歌了？在牛背上听到了什么呢？（因为他可能唱累了，想歇一会儿。他可能怕吵着别人了。小树林里没别人，他是看见了树上有一只蝉，他想把这只蝉捉回家）师：你为什么这样想啊？生：因为他眼睛一直看着大树上，大树上有一只蝉，所以我这样想。课件出示“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”（学生体验小牧童是想捉树上的蝉。）师：小牧童太喜欢这只蝉了，特别想把它捉回家，于是，就马上停止唱歌，一声不响地站在树下。咱们读这两句的时候，可要小点声，千万别把蝉给吓跑了！”（引导孩子在读的时候入情入境。）（自由朗读）师：谁来读一读？（指名读）师：我们一起来读一读，注意，可千万别把蝉吓跑了。（齐读）师：你们说，小牧童捉到蝉了吗？（指名到讲台上来试一试，看看小牧童是怎么捉住这只“蝉”的？（指大树上的“蝉”）师：哎呀，树太高了，爬不上去呀！怎么办那？快帮小牧童想想办法呀！师：小牧童终于捉住了这只蝉，你高兴吗？师：这只“蝉”就是你的了，你可要好好对待它哟！小朋友们喜不喜欢这个小牧童？喜欢就记住这个可爱的小牧童吧？师：那我们记住这个可爱的小牧童，我们把这首诗背下来指导背诵，读出第一句的愉快语气，读出第二句牧童捕蝉的动作神态变化四、指导书...