主体参与课堂有效性的研究《皇帝的新装》课堂实录《皇帝的新装》课堂实录江苏省泰州中学附属初级中学语文组魏青师：同学们，你们小时候一定读过不少童话故事吧？能与大家一起分享一下吗？生1：我读过《野天鹅》，故事里，善良的妹妹为了帮哥哥驱除魔法，拼命地织衣服最后不但救了11个哥哥，而且跟另一个国家的国王过上了幸福的生活。师：能记得细节，好。生2：《格林童话》也很好看……师：确实，它里面描绘了很多曲折动人的小故事。还有谁来说一说？生3：我读过《白雪公主》和《青蛙王子》！师：好，你说！生4：我记得《小红帽》，她被大灰狼吃了，但最终被猎人救了出来。生5：我还看过《灰姑娘》。故事里的小女儿美丽善良，后来只有她穿上了水晶鞋，成为了王子的妻子……师：看来，同学们读过的童话故事还真不少，那么今天，我们又要学习一篇童话，它就是安徒生的《皇帝的新装》。相信同学们肯定读过这个故事吧？生：（很兴奋）是！师：那谁来给大家讲讲这个故事？……（生，有些畏难）师：（点PPT）同学们可以借助这几幅图来说一说，或者，可以由多个同学共同讲这一个故事，怎么样？生1：很久以前，有位皇帝很爱穿新衣服，其它的事他都不管。有一天，来了两个骗子，说自己能做一种非常非常华美的衣服。这种衣服有一个特征就是愚蠢的，或者是不称职的人是看不见的，然后，皇帝就给了他们很多很多的金子和丝线，让他们去织出美丽的衣服。……（停顿，思索）师：开头复述得很精彩，谁接着来？生2：这个皇帝很心急，他非常想知道衣服有没有织好。于是，他就派一位老大臣去看看织得怎么样了，可是并没有看到那漂亮的衣服。师：接下来请你说，好吗？生3：但是，他对皇帝却说衣服很好看。过了些日子，皇帝让另一个官员去看布，那人去了以后也对皇帝说那布非常好看。后来，皇帝穿上了那件所谓的新衣服去举行游行大典，最后是一个小孩说，皇帝什么衣服也没穿！师：同学们的复述非常精彩，那么请大家思考这样一个问题：你能用一个字来概括故事的情节吗？生讨论师：好。你来说说看。生1：我认为是“假”，因为根本没有什么美丽的布料、美丽的花纹，而且骗子、皇帝、大臣、骑士和老百姓对这件衣服全说了假话。师：板书“假”生2：我不同意。文章中的小孩最后就说了真话，怎么能说“假”呢？我认为用“傻”来概括。那两个骗子的骗术很容易识破，而皇帝等人却信以为真。只要用水泼在身上，感觉凉凉的，那就可以辨别出来，只能说这些人太傻了，这么简单的问题都不能弄明白！师：板书“傻”生3：我认为“蠢”更好些，比“傻”更能突出他们的特点。师：板书“蠢”生4：我认为应该是“新装”的“装”正因为，那个皇帝喜欢穿新装，那两个骗子才做新装，所以，应该是“装”字。师：板书“装”生5：我觉得是“骗”字。因为开始是骗子骗皇帝，后来发展到皇帝、大臣、老百姓自己骗自己。师：板书“骗”生6：我觉得新装的“装”没有“装模作样”的“装”好。因为，皇帝还有那些去看过衣服的老大臣都在装模作样，逢场作戏，所以，用那个“装”好。师：好，同学们说了这么多字，老师提醒一下大家，黑板上就有一个字最能够概括故事的情节，注意，是“情节”，请大家好好比较一下。这其中，有些表示人物性格的词，它们能概括情节吗？想想看。生窃窃私语：骗。1主体参与课堂有效性的研究《皇帝的新装》课堂实录师：请你说。生7：是“骗”。师：大家同意吗？生齐：同意。师：为什么？生7：骗子来行骗，后来，大臣也骗皇帝，然后老百姓也骗皇帝，只有那个小孩没有被骗。所以，用“骗”才能概括故事的情节。师：板书骗子行骗，大臣助骗，百姓助骗，小孩揭骗。师：听了这样有趣的情节，老师不禁想去好好读一读课文了。这样吧，我们共同来完成一个校园广播剧。第一组准备剧目一，第二组准备剧目二，第三组准备剧目三，第四组准备剧目四。第四幕剧中的“皇帝”由老师来读。其他同学思考这样一个问题：他/他们是的人？（见“PPT”他/他们是什么样的人？）（生准备）师：准备好了吗？生齐：好了！师：第一幕剧中皇帝的心理活动或者语言，请你，旁白请你。第二幕剧中老大臣的心理活动或者语言，请你，旁白请你。第三幕...
