《彭德怀和他的大黑骡子》教学设计学习目标：1、分角色朗读课文。2、学会生字，认识绿线内生字，理解由生字组成的词语。3、凭借具体语言材料，体会彭德怀与战士同甘共苦的精神。4、结合课文内容说出“它融进了北进的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的竹板声里”等句子的含义。学习重点：引导学生凭借具体的语言材料，体会彭德怀与战士同甘共苦的精神。学习难点：结合课文内容说出“它融进了北进的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的竹板声里”等句子的含义。教学流程：第（一）课时学习目标：初读课文，了解课文的主要内容并进行分段，概括段意。一、谈话导人课题1．今天我们学习的是红军长征途中发生的事。板书课题：14彭德怀的大黑骡子)2、简介彭德怀。彭德怀，1898年出生湖南湘潭县，与毛泽东是同乡。据他自述，小时“家贫如洗”，只读过短期私塾。因母亡父病，和祖母及两个弟弟讨过饭，因不愿受欺负经常不去而挨饿。1916年，彭德怀参加湘军，六年后因路见不平杀了恶霸，逃离部队入湘军讲武堂1928年，彭德怀秘密加入共产党，7月间他以团长身份奉命到湖南平江镇压农民却乘机发动起义，将所部改为红五军，并担任军长。之后，他随毛泽东进入中央苏区，在反“围剿”和长征中战功卓著。到达陕北后，他任红一方面军司令员。3、引导思考：彭德怀和大黑骡子之间发生了什么样的故事？二、揭示课题，初步感知课文。1、这篇课文，就和彭德怀有关，补充课题，生齐读。（“骡”是生字，“马”字旁说明和马有关，骡是马和驴的后代。）2、彭德怀与他的大黑骡子之间到底发生了什么故事呢？请同学们带着这个问题自由大声朗读课文。注意要读准确每一个字，读通顺每一句话。3、学生概括课文大意。4、同学们，记得德国著名诗人歌德曾经说过：“聪明的人用两只眼睛看书，一只眼睛看到书上的文字，另一只眼睛看到文字背后蕴涵的感情。现在就请同学们带上这样一双眼睛快速浏览课文，看看这篇文章背后蕴涵的是怎样一种感情。5、生回答：彭德怀爱他的大黑骡子，彭德怀爱他的战士。三、自主学习，精读感悟1、过渡：这样一份深深的“爱”渗透在课文的字里行间，现在请同学们再次潜心默读课文，画出彭德怀爱大黑骡子的句子，或许他的一个动作、一句话语、一个表情都传达了一份爱意。2、交流：彭德怀爱大黑骡子的句子。（根据回答随机出示）A、有时彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着：“你太辛苦了，连一点料都吃不上。”说着，就把自己的干粮分出一些，悄悄地塞进大黑骡子的嘴里，一直看着它吃完。（1）生汇报，谈感受。（2）再读这段文字，你觉得哪些词语特别强烈地刺激着你的神经？（生交流）（3）师随机问：你曾经被“抚摸“过吗？谈谈你的感受。再结合句子说说理解。（4）生汇报，谈感受，体会家人间的亲情，指导读好这句话。（5）小结：这是流淌在细微之处的爱，同学们，这就是细节！（出示：细节）世界上，最令人感动的，不是高山，不是大海，而是细节。过渡：彭德怀对大黑骡子的爱，还流淌在哪些细节中，你们读到了吗？B、彭德怀深情地望着拴在不远处的大黑骡子，平静地对警卫员们说……（1）你能把目光聚焦一下，聚到一个词来谈谈你的感受吗？（2）“深情“包含的是一种怎样的感情？（3）不仅要读懂意思，而且要读懂字里行间蕴含的情，这就叫品味。（出示：品味）（4）练读这句话C、彭德怀背过脸去。（1）一个简单的动作那是爱的体现。谁能用上这样的句式来说说。（2）说话练习：他怎么忍心，他怎么忍心，他怎么忍心，他怎么忍心（让学生试着说说）[说话练习这是培养学生口头表达能力的一种方式，也是为学生铺了一个阶梯，帮助学生理解文本。]D、彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子缓缓地摘下了军帽……（1）你们知道军人在什么情况下才会“缓缓地摘下了军帽”吗？（2）生汇报，自由读，谈感受，有感情地朗读。E、彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤,发火道：“我吃不下，端开！”（1）肚中饥饿交迫，但面对眼前那一碗鲜美的肉汤，他却“发火“了，他是在对谁“发火”？）（2）理解“发火”难过到了极致，已经控制不住了，火发的越大，越能看出对大黑骡子的不舍和对战士们深深的爱！（3）有感情地朗读。四、感悟文章主旨：一...
