《蟋蟀的住宅》第一课时教学设计东裕小学苏玉琼【教学目标】1、认识7个生字，会写13个生字，正确读写“住宅、随遇而安、柔弱、毫不可惜”等词语。2、正确、流利有感情地朗读课文，了解蟋蟀不肯随遇而安的特点。3、联系上下文体会“随遇而安”“伟大的工程”等语句，学习作者运用准确、生动、形象的语言表达具体事物的写作方法。【教学重点】通过重点的语句体会蟋蟀肯吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。【教学过程】板块一：图片引入，激发学习兴趣【目标】1、激发学生的学习兴趣，学习第一自然段。2、了解作者法布尔。【流程】1、（师出示蟋蟀图片）同学们认识它吗？（板书：蟋蟀）生书空。它有什么本领？（唱歌，斗蛐蛐。）出示第一自然段，齐读。2、你们知道它的家在哪里吗？今天老师就带领大家一起去参观它的住所。板书课题：蟋蟀的住宅。齐读课题。3、别的昆虫的住处称“窝、巢”之类，为什么蟋蟀的住处称为住宅呢？从中可以看出什么？4、老师跟蟋蟀也不熟，所以今天就请了法布尔这位导游，想让我们来认识一下他。（出示课后资料袋内容。）5、读完之后，对我们今天的导游有些了解了吧，现在一起去参观蟋蟀的住宅吧！板块二：初读课文，理清课文脉络【目标】1、认识文中7个生字，会写13个生字。2、正确流利地朗读课文，理清课文脉络。【流程】1、自由朗读课文，标出自然段，读准字音，读通句子。12、现在我来检查导游交代我的任务，出示生字，自己读一读。3、指名读，师正音，开小火车读。4、同学们可真厉害，一下子就把这些生字记住了，现在把生字放到课文当中再读一读，边读边想：法布尔从哪几个方面介绍蟋蟀的住宅？5、交流反馈，指名回答，师归纳板书：选择住址住宅特点怎样挖掘6、找一找分别是哪几个自然段？1——23——67——9板块三：研读选择住址段落【目标】有感情地朗读第2自然段，了解蟋蟀不肯“随遇而安”的特点。【流程】1、这节课我们先来看看蟋蟀是如何选择住址的？大声朗读第2自然段，用“——”划出相关句子。2、反馈。师板书不肯随遇而安慎重3、什么是“随遇而安”？文中谁“随遇而安”？谁不肯“随遇而安”？4、你从哪里看出蟋蟀不肯“随遇而安”？5、从中可以看出它怎样？（勤劳、不满足）6、想想象一下，现在你就是蟋蟀，当下雨天别的昆虫都在找避雨的地方，而你却在自己舒适的家里，你会是怎样的感觉？（自豪、神气）7、齐读1、2自然段。板块四：总结作业【目标】独立完成课堂作业本习题。【流程】1、真是一群自豪、神气的蟋蟀，那么今天我们先参观到这里，明天我们继续参观“蟋蟀的住宅”。2、完成课堂作业本P13第五题的一、二小题。课后反思：《蟋蟀的住宅》是小学四年级语文上册中的一篇课文。是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。在课文中，作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和建筑住宅的才能。作者在课文的开头首先点明蟋蟀的出名“不光是由于它的唱歌，还由于它的住宅”首先引起了读者的兴趣。然后作者通过富有情趣的语言表达了对蟋蟀2的吃苦耐劳和不肯随遇而安的赞许。学习这篇课文的主要目的主要是学习作者认真观察事物的方法，进而激发学生观察周围事物的兴趣。教学这篇文章，我着手让学生体会以下几点：1、文中的题目比较新奇，引用揭题来引起悬念，激发阅读兴趣。利用动物和人类的“住宅”的联系及区别，引起孩子的学习兴趣。让他们说说动物住处与人类住宅的不同称呼，让学生在拓展中积累，在比较中感受作者的感情。2、从“住宅”入手了解蟋蟀住宅的特点，并适时地进行拟人句的学习。使学生在情感的感染之下学习观察，潜移默化地受到作者喜爱昆虫、热爱自然的教育。3、通过重点词句学习语言。文中许多词语和句子都写得别有特色。比如：“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。”这句话我要求学生们反复阅读，运用上下文的互相比照的方法加深理解。结合体会段中的“临时”“隐蔽所”“得来不费功夫，弃之毫不可惜”等体会”不肯随遇而安所表达的丰富内涵。课前预设的目标大都达到，但课后经其他老师一点评，确实感到自身还存在很多不足之处。1、在理清课文思路这一板块中，我让学生找出课文从哪几个方面...
