高效课堂教学研究例子VIP免费

一、国内外研究现状述评有效教学问题的研究源于２０世纪初的教学科学运动。所谓“有效”，是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有效性指在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。二、选题意义1、有效教学关注学生的进步或发展。强调教师要有“对象”意识，必须确立学生的主体地位，树立一切为了学生发展的思想；强调教师要有“全人”的概念，学生的发展是“全人”的发展，即新课标提出的知识技能、过程方法、情感态度价值观等方面均衡发展。2、有效教学关注教学效益，要求教师要有时间与效益的观念。教师在教学时既不能跟着感觉走，又不能简单地把效益理解为“花最少的时间教最多的内容”，教学效益不同于生产效益，它不是取决于教多少内容，而是取决于单位时间内学生的学习效果。有效教学需要教师具备反思意识。即要求教师不断地反思自己日常教学行为，不断地追问自己：什么样的教学是有效的，我的教学哪些是有效的，哪些是无效的或低效的，有没有比我更有效的教学。三、研究价值有效教学更多地关注可测性和量化。如教学目标尽可能明确与具体，以便检验教师的工作效益。有效教学也是一套策略。所谓策略，是指教师为实现教学目标或教学意图而采用的一系列具体问题解决的行为方式。鉴于此,我校确立了《数学课堂教学策略有效性的研究》课题,本课题研究旨在克服新课程背景下课堂教学中的形式主义，构建真实、互动的新型课堂教学，充分发挥教师和学生的交往互动，让学生自主能动地进行学习，促进学生的全面发展、主动发展和个性发展，有效地提高教育教学质量。四、研究目标1、归纳汇总实施“新课改”三年来，当今小学数学课课堂教学策略所存在的认识与实践上的问题，并进行分析与研究。2、在新课程实施的背景下，从实践与理论两个层面上进行实验研究，提出相应的解决问题的有效的课堂教学策略。3、总结归纳小学数学课堂教学策略的实施操作的过程与方法，并在理论上进行阐述，促进建设面向未来的课堂教学。4、通过研究不但教师观念转变并行动到位，而且促进教师课堂教学效率的提高，探索出教师有效数学课堂教学的策略，形成一套有效技巧及模式。5.通过教师各种有效途径的培养，提高小学生的各种能力及创新素养。五、研究内容1、通过实验，提高教师课堂教学能力，帮助教师改善自己的教学行为，提高教师数学课堂的有效性。2、探索在课堂教学中各环节的教学策略的有效性研究，为学生创设良好的数学学习环境，创设数学活动的时间和空间，培养学生探究学习、自主学习、合作学习的能力。六、研究方法文献研究法，调查研究法、实验研究法、七、完成课题的可行性分析我校一直注重教师专业化发展，曾参与过此类课题的研究，但是随着学校“班班通”建设的逐步完善，教师的专业知识、专业能力一定会得到很大提升。课题组成员大多是一线教师，他们具有丰富的课题研究经验，多次参加学校各项课题的研究工作。参与者有教导主任、年级组长、骨干教师等，都具有大专以上学历，都是在本学科领域挑大梁的中坚骨干，有着扎实的知识功底和不可限量的发展潜力。同时参加研究的教师都是具有较高的计算机操作能力和教学研究经验，本课题研究深受学校重视，能够从学校整体角度调动人力物力财力和做好时间安排，在确保正常教学秩序的前提下，向课题研究倾斜，保障参研人员有足够的时间和精力从事课题研究。划拨课题专项经费，为参研人员提供丰富的资料来源，学校的电脑、图书室、资料室等教学设施，为本课题的实施提供了有力的硬件设施。八、成果展示课题组全体成员通过理论学习、实验研究每人一篇高水准论文，制成论文集，优秀案例集一本，课堂反思集一本，以打印文本方式呈现。课件集和课堂实录以光盘刻录的方式呈现。阶段性成果：实验总结、科研论文、课堂教学终结性成果:研究性报告、科研论文、教案反思集、课堂教学精彩片段集、课堂教学、课件集。九、课题实施进程安排;(2011、5—2013、...