《社戏》教学设计和课堂实录执教：句容市春城中学戴军胜教学目标：通过对小说情节的把握，结合重要语段、词句的分析，欣赏优美的环境，体会人们淳朴、热情、善良的性格，以及和谐的人际关系。教学设计：一、导入我们从迅哥儿的三次看戏谈起：第一回是民国元年我初到北京的时候，……我说，“朋友，对不起，我耳朵只在冬冬喤喤的响，并没有听到你的话。”后来我每一想到，便很以为奇怪，似乎这戏太不好，——否则便是我近来在戏台下不适于生存了。第二回忘记了那一年，……于是看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一大班人乱打，看两三个人互打，从九点多到十点，从十点到十一点，从十一点到十一点半，从十一点半到十二点，——然而叫天竟还没有来。我向来没有这样忍耐的等待过什么事物，而况这身边的胖绅士的吁吁的喘气，这台上的冬冬喤喤的敲打，红红绿绿的晃荡，加之以十二点，忽而使我省误到在这里不适于生存了。至于我看好戏的时候，却实在已经是“远哉遥遥”的了，其时恐怕我还不过十一二岁。明确：前两次都不喜欢；第三次是“好戏”。二、不爱看戏好戏开场：1.但那铁头老生却又并不翻筋斗，只有几个赤膊的人翻，翻了一阵，都进去了，接着走出一个小旦来，咿咿呀呀的唱。2.然而老旦终于出台了。老旦本来是我所最怕的东西，尤其是怕他坐下了唱。这时候，看见大家也都很扫兴，才知道他们的意见是和我一致的。那老旦当初还只是踱来踱去的唱，后来竟在中间的一把交椅上坐下了。我很担心；双喜他们却就破口喃喃的骂。我忍耐的等着，许多工夫，只见那老旦将手一抬，我以为就要站起来了，不料他却又慢慢的放下在原地方，仍旧唱。全船里几个人不住的吁气，其余的也打起哈欠来。3.我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了些什么，只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官渐不明显，似乎融成一片的再没有什么高低。年纪小的几个多打呵欠了，大的也各管自己谈话。4.我最愿意看的是一个人蒙了白布，两手在头上捧着一支棒似的蛇头的蛇精，其次是套了黄布衣跳老虎。5.得出结论：好戏不好，我并不爱看社戏。疑问：社戏中究竟什么让“我”喜爱，念念不忘？三、品味社戏1.优美的景色2.淳朴的人物3.和谐的关系四、领会主旨理解“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”明确：1.豆并不算好吃，戏也并不算好看。2.是看戏过程中，乡村特有的优美景色；农民特有的淳朴品质；农村特有的人与人之间和谐的关系给了“我”最美好的感受。1教学过程实录：师：同学们，今天我们来学习鲁迅先生的小说《社戏》，我想先问问你们，文中“我”是谁呢？生：（齐声）鲁迅。师：大家注意，小说中的“我”不能等同于作者，所以，文中的“我”不等同于鲁迅，那他叫什么呢？文中是有的，谁告诉我？生：迅哥儿。师：对，双喜和六一公公都叫过他。这篇小说叙述了看社戏的故事，但这是节选，其实小说谈到了三次看戏，那我们今天就从迅哥儿的三次看戏谈起吧。【投影】：我们从迅哥儿的三次看戏谈起：第一回是民国元年我初到北京的时候，……我说，“朋友，对不起，我耳朵只在冬冬喤喤的响，并没有听到你的话。”后来我每一想到，便很以为奇怪，似乎这戏太不好，——否则便是我近来在戏台下不适于生存了。师：大家读一读。（生读）师：你们看，“我”喜欢看这个戏吗？生：不喜欢。他说：似乎这戏太不好。太不好，就是很不好。师：嗯，还有谁补充吗？生：不适于生存。师：说的更严重了，活不下去了。生：“冬冬喤喤的响”，说明他觉得吵闹。师：嘈杂，没听懂什么戏。不喜欢。我们再看第二次。大家读一读。【投影】：第二回忘记了那一年，……于是看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一大班人乱打，看两三个人互打，从九点多到十点，从十点到十一点，从十一点到十一点半，从十一点半到十二点，——然而叫天竟还没有来。我向来没有这样忍耐的等待过什么事物，而况这身边的胖绅士的吁吁的喘气，这台上的冬冬喤喤的敲打，红红绿绿的晃荡，加之以十二点，忽而使我省误到在这里不适于生存了。（生读）师：“叫天”是个名角，也就是一个名演员。这次的...
