激情燃烧的课堂人在激情的支配下,常常能调动身心的巨大潜力。我们要想提高课堂效率，需要营造激情燃烧的课堂。苏霍姆林斯基说：“有激情的课堂教学，能够使学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考。”富有激情的课堂能激起学生渴求知识，调动学生探究问题的积极性和主动性，激发学生的想象思维，拓展学生的思路，帮助学生更好地掌握知识。有激情的课堂，是富有活力的课堂，是轻松愉快的课堂，是学生喜欢的课堂。这样的课堂，才有可能是高效率的课堂。课堂需要激情，激情的课堂来源于教师的激情。教师从步入教室那一刻起，其精神状态就直接影响着课堂的气氛，并为这节课确定了情感基调。教师只有充满自信、精神振奋、情绪饱满的跨进教室，才有能在课堂上风度翩翩，声情并茂，调动身体的每个部分，全身心地投入到课堂中。在这种状态下，教师的一颦一笑，一举手一投足，甚至一个眼神都能传达他的激情，从而点燃学生的激情，提高课堂的效率。那么，源源不断的激情从哪里来呢？首先，教师的激情来自于对学生无私的爱。在教师眼里，每位学生都应该是鲜活灵动、蕴藏发展潜能的生命体。学生的对与错、好与坏，都是他们在成长过程中可能会出现的情况。“热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。”因此，教师应该善待每位学生，尤其善待后进生，要容纳他们的错误和缺点。为了孩子的发展，为了孩子一生的幸福，教师对学生所做的每一项工作，处理的每一个细节，都是积极有意义的。以这样的情怀来看待学生，会激起教师强烈的责任心，进而对学生倾注无私的爱，工作的激情也就一定能有增无减。其次，教师的激情来自于良好的工作氛围。环境能改变人、影响人。良好的工作环境自然能创设良好的工作氛围，良好的工作氛围则能促进教师的快速成长。一位教师的成长，可能是受某位优秀教师的影响，可能是受学校领导的鼓励，也可能是由于教师群体和谐向上的带动。总之，在良好的氛围中，教师耳濡目染，潜移默化，深受影响，自然会产生“我要上进”的内心渴望，激情由此萌发、放射！再次，教师的激情来自于学习和反思。读书能让我们拥有更宽广敏锐的心灵，因而我们才能常常感动，常常饱含进取的激情。只要常读书，生命就在，激情就在。在学习提高的基础上进行反思，更有利于进一步激发情感。“感人心者，莫先乎情。”我们可以经常问问自己：面对压力，我还有激情吗？我的人生有执著的追求吗？我的课堂是否是一条涌动的河？调整好自己的心态，促使自己以真挚、强烈的情感走进学生的心灵，时时将自己置于生命的原野，用真情去催发生命，为生命中的平凡而欢欣鼓舞，让生命中的习以为常感动自己，再用教师的率真、坦诚、热情去感染学生、打动学生。这样，激情油然而生。最后，教师的激情来自于享受成功的乐趣。心理学研究表明：一个人只要体验过一次成功的喜悦，就会激发他一百次成功的欲望。教师在工作中同样如此。现实工作中，很多教师很少有成功感可言。一方面，我们应该努力工作，争取获得成功的机会。另一方面我们可以降低目标，以小步子走的方式，更容易获得成功的体验。此外，每到教师节、元旦、春节等节日的时候，学生的一个电话，一声问候，一张贺卡，都能让我们激动不已、品尝到成功的幸福，而后激情满怀地投入到新的工作中去。
