《图形的拼组》教学设计一、激趣导入，揭示课题师：今天，图形王国里的小精灵明明给大家带来了几件礼物，大家想不想看呀？（出示由平面图形拼成的漂亮图形，学生欣赏并说一说。）师：漂亮吗？这些漂亮的图案可都是明明自己亲手拼的，你知道明明都用了哪些图形？（学生自由回答）师：看到明明的礼物，大家想不想玩拼图？好，今天我们就来学习“图形的拼组”（板书课题）二、引导自学，构建新知1、认识对边师：看，老师也带来了两件礼物，你们看：板贴长方形、正方形，生说。师：这两位老朋友大家很早就认识了，但它们究竟有什么不同呢？下面我们就来研究一下吧！请大家把书翻到27页，看明明给我们带来的问题，谁来读一读呀？指名读。（生：比一比长方形的对边，再比一比正方形的四条边。你发现了什么？）师：声音真甜，老师相信，大家一起读的声音会更甜，让老师听听好吗?（学生齐读）师：大家的声音真好听，那么你们能不能从这句话中找出不理解的字或词呢？（生：“对边”这个词不理解。）师：想一想对边会是怎样的边？（学生各抒己见，对于正确的想法给予肯定。）师：小朋友的见解可真多呀！老师这里有一张长方形纸，让我们一起来找找它的对边吧！出示一张长方形的纸，用红笔任意画出任意一条边，请学生找出和它相对应的边，并且告诉孩子像这样相对的边我们叫它对边。随机让他们找出另外一组对边，用绿笔描出来。2、认识长方形边的特征师：刚才，我们找到了长方形有几组对边？（生：两组。）师：那么，这两组对边的长短会怎么样呢？请小朋友拿出自己准备的长方形纸按照书中的提示沿虚线折一折，比一比，你会发现什么？（学生折纸，发现特征并汇报）师：你是怎样比的？能给大家演示一下？（一生上前演示自己的折法）师：长方形上下这组对边同样长，左右这组对边也同样长，我们就说长方形的对边相等。（板书：长方形的对边相等）3、感知正方形边的特征师：小朋友可真能干，动手折一折，就发现了长方形的对边相等这一奥秘，那么正方形的四条边有什么奥秘呢？（出示正方形纸）发挥自己的聪明才智，用自己准备的正方形纸按照书中的提示沿虚线折一折，比一比，你会发现什么？（学生折纸，发现特征并汇报）师：你是怎么比的，谁来给大家演示一下？（多请几个学生上前演示自己的折法）师：四条边重合在一起，没有多余的部分，可以说正方形的四条边都相等。（板书：正方形的四条边都相等）我们用同一种颜色的笔将他们描出来。三、实践操作，感知关系1、出示风车，激发兴趣师：小朋友表现的可真棒，通过动手找到了长方形、正方形这么多的奥秘，老师为你们感到骄傲，想送给大家一件礼物，瞧！这是什么？（出示风车）喜欢吗？春天到了，风儿轻轻一吹，它就欢快地转动，让我们一起动手做个漂亮的风车，送给好朋友，好吗？2、实践操作，感知关系师：书上有风车的制作过程，认真阅读，同桌相互说说怎样做。（阅读完后，同桌互说）师：谁来说给大家听听？（个别学生说）师：让我们分步来看看吧！（教师演示风车的制作过程）师：现在就请大家利用手中的长方形纸同桌合作做风车，不过老师有个小小的要求，在做风车的过程中睁大你们的眼睛，看看会发现那些图形。（学生小组合作做风车）3、交流发现，感知关系师：把做好的风车举起来让老师看看，大家的手真巧，做的风车真漂亮。那么，在做风车的过程中你发现了哪些图形呢？谁来说说？生：我发现了长方形、正方形、三角形。生：我发现了风车转起来是一个圆。师：噢!是吗?拿起风车让你的同桌吹一吹，看看是不是一个圆。（同桌合作吹风车）师：风车转动起来可真漂亮。让我们把风车轻轻地放在桌子的右上角，下课后送给自己的好朋友好吗？师：刚才，我们把长方形纸剪成正方形后做成了风车，为什么不用长方形纸直接做风车呢？（学生各抒己见）师：小朋友说得都有道理，老师课前直接用长方形纸做了一个风车，瞧！漂亮吗？它能转起来吗?(个别学生试吹)师：用长方形纸直接做的风车不但不漂亮，而且很难转动起来，而用正方形纸做的风车不但漂亮，而且转动起来很欢快，这正是因为正方形的四条边都相等，做的叶片大小匀称，平衡性强的缘故。四、巩固应用，拓展能力...
