《创造学思想录》教学设计1VIP免费

《创造学思想录》教学设计教学目标：1、阅读课文，注意融会贯通，把握创造性思维的基本精神。2、善于联系实例，力求深入理解，灵活运用。教学重点：1、让学生明白课文选的8则话语是《创造学思想录》的核心部分，对培养学生的创造性思维有重要的意义。2、学习形式多样，表达自由的语录式写法。教学难点：体会生动形象、隽永含蓄、发人深省的语言特色。教学准备：多媒体课件。教学时间：一课时。教学过程：一、导入新课爱因斯坦曾说过“想象力是科学研究中的实在因素”，列宁曾经说过“幻想是极其可贵的品质”。可见科学发展是离不开想象的，怎样让孩子插上想象的翅膀，培养创造思维的能力呢？今天我们学习《创造学思想录》，学习创造学的一些基本精神。二、检查预习理解词语在课文中的意思：一筹莫展、灵性、焙烧。三、整体感知听录音朗读课文，思考课文阐述了创造性思维的哪几个重要方面的特征？四人小组讨论，明确答案。明确答案：放松的精神状态；打破习惯性的思维，转换思维视角；发挥想象力，“多问几个假若”；开阔视野，透过现象看本质；顺其自然，按规律办事。这些记录下来的思想火花，将点燃我们读者的创造性思维。四、学习第1节1、课文第1节用猴子因身上“痒痒”而表情“俨然像声誉卓著的学者一般的严肃”的比喻有何作用？2、放松的精神状态有何作用？你能举些实例来证明吗？3、怎样才能使自己不严肃呢？明确答案：1、说明不能“事事都板着脸孔”，换句话说，就是要“放松”。2、创造性思维是在文艺创作、科学发明或技术革新等创造性活动中的所特有的思维过程。它与创造性思维经常联系在一起，因而突出的标志是具有社会价值，且新颖独特。这种独特的创造性思维活动，有时需要精神上的放松才能进行。如：青霉素的发现、X射线的发现、“苯胺紫”燃料的发明等等，都是精神状态放松的情况下，捕捉机遇而成功的。“真是众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。3、学生自由发言，没有固定答案。五、学习2—6节1、第2节中作者用“一筹莫展”这个成语有何作用？2、第三节中5个句子之间的关系如何？3、举例说明“多问几个假若”对科学发展的作用。4、想象力在创造性思维中有何重要作用？5、第5节和第6节都讲了什么问题？“从你的箱子里走出来”中的“箱子”指什么？明确答案：1、作者用“一筹莫展”这个成语，说明采用常规思维方法揭开“高尔丁死结”之窘态。而亚历三大却能打破常规思维，“建立我自己的解结原则”，用剑将结劈成两半。2、第1句是总说，2—4句是分说，第5句又是总说。全段是典型的总—分—总结构。3、俄国科学家巴甫洛夫把“假设”看作是“科学发展的先遣兵”。恩格斯说“只要自然科学在思维着，它的发展形式就是假设”。例如哥白尼的日心说、门捷列夫关于元素周期律的假说等，都是“半成品”，经过反复雕琢、精细加工，才成为“成品”的科学理论。4、想象力是科学研究中的实在因素，科学的发展离不开想象。孩子们的想象力是丰富的，要设法保护孩子们的想象力。5、这两节都是说明“转换视角”的问题。“你的箱子”指的是在我们头脑中有许多无形的思维框架，即“常规思维”，“习惯性思维”。要创造性地解决问题，要改换思维角度，打破常规，摆脱习惯性思维的桎梏，“从你的箱子中走出来”。六、学习7—8节1、“看到画面之外”的实质是什么？2、“顺其自然”的实质是什么？你能举例说明吗？明确答案：1、“看到画面之外”的实质是透过现象看到事物的本质，能从大量纷繁复杂的现象看到事物的本质，概括出一般性的东西，即规律性的东西来。这就是思维的深度。2、“顺其自然”的实质是按照事物的本来面貌，按照其本身的规律来解决问题。我国古代有则寓言故事，讲一个植树家所植之树，棵棵成活，而且茁壮旺盛。人家请他介绍经验，他说，不过是顺其自然而已。而有的人在植树之后，天天去摆弄它，用手摸摸它，摇摇它，这样的树怎么能长的好呢？而另有一则事例《揠苗助长》，是从反面说明，违反植物的生长规律，去拔苗助长，其结果必然是“苗则槁矣”！这正反事例告诉我们，事物都是有其发展规律的，只有按其规律办事，“顺其自然”，才能得到健康的发展。七、小...