点击高效课堂提升教学智慧---读《英语教学最需要什么》有感市四小郭菲“对于一个教师来说，从事学科教学最需要些什么，这也许是一个既简单又复杂的问题。我们应当关注这个问题，同时，也必须正面回答这个问题。”在我翻开《英语教学最需要什么》这本书时，最先被这样一段序所吸引。不同于以往所看到的理论性书籍，它少了繁文冗节式的鸿幅巨论，枯燥无味的段篇铺张，以40位极具特色的小学英语课堂案例展开解读，用详尽而又真实的笔触探索提高课堂教学质量与效果的方法和途径。这些教师，未必都是名家或特级教师，但他们都常年扎根一线课堂教学当中，以其鲜明而独到的教学特色让小学英语教学熠熠生辉，精炼高效。从这些案例中，我不仅重新反思了小学英语的课堂教学模式，更从这一位位教师的具体做法中提升教育智慧。那么，一名英语学科的教师最需要什么呢？一、卓越的教学水平、完善的责任感与事业心、优秀的长新能力、超乎寻常的人格感染力，都是英语教师必备的职业素养。从“用幽默装点课堂”的姚瑶老师到“不做催眠先生”的张颖老师，从“巧妙应对节外生枝”的卜素华老师和“积极评价培养学生自信”的鹿枝老师，他们不仅对所学的专业知识有扎实的基础，还广泛摄取社会、自然、人文等各方面的知识，让学生对其无所不知、津津乐道和幽默风趣的魅力由衷佩服，从而让课堂成为师生情感交流的欢乐秀场。所谓“亲其师，信其道”，大多数学生只有喜欢这位教师，才会注意听他的课，注意力集中，思维也会活跃。而良好的师生关系是建立在老师无私的爱，师生平等对话基础上的。老师应该严而有度，而不是高高在上，应当关心爱护每一位同学，真心和他们交朋友，谈思想，这样他们才会真心喜欢你，敞开心扉走进你。二、人文情怀和语言活动是英语课堂必不可少的两样法宝。像沈杰老师根据实际需要、学生状况以及身边的环境，灵活地应用教学方法和教学模式，打造竞争与合作的课堂。学生们通过竞争机制，有了积极参与的热情和兴趣，通过合作，主动性有了更大的发挥空间，就帮助教师极大地提高了教学效率。还有王静老师在设计课堂教学时，很好的贯穿了新课程的理念，没有生搬教材，而是巧妙地把英语课和体育课整合在一起，采用开放的活动性教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，达到了在体育活动中锻炼身体，习得语言并能运用语言的目标，并从中感受身心的愉悦，体验学习的成功。这些精妙的教学设计和教师扎实的专业知识还有应变能力，着实带给我深深地震撼。有了人文情怀，课堂才会有笑声和掌声，才会有平等和快乐；有了有趣、有序、有效的语言活动，英语课堂才能生动起来，合作、交流、体验、创造才能得以实现，自主学习、合作学习、探究学习，也才能得到顺利开展。三、教师应成为学生智慧成长的引导者、促进者和自我智慧成长的反思者、实践者。新课程背景下，教师的主导作用越来越隐性，对教师的要求也就越来越高。因此，我们要在教学中不断调整自己的教学行为，把学习方式和学习内容还给学生，尽可能给他们提供更多的学习机会，最大限度的激发学生的兴趣和创造力，引领学生走上探究之路。所以，教育智慧与其说是一种知识，不如说是对孩子的关心，因为这种发展心智的学习过程必须要较适合学生相互产生作用，这才是指向人的心灵、情感和身体的关心。四、英语教师在教学时应该让生活走进课堂，努力创设生动而真实的语言环境。英语教学特殊的语言性和人文性，恰恰也为英语教学提供了更过的可能性。让课堂变得快乐、幽默，充满故事性和启迪性，实现教师与学生充分的沟通和互动，这是教师教学时最应思索的问题。在书中根据课例所介绍的主题教学、游戏教学、互动教学、故事教学、兴趣教学、任务教学、情境教学、快乐教学等模式，多样的改变了传统单一枯燥的课堂模式风格，为让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣与爱好，形成在动态真实环境中实用英语进行活动的积极性充分开启了高效模式。教学的有效性还有赖于学生的参与度。有效的课堂，应该是全体同学能积极参与起来获得成功体验的课堂。新课程实施以来，课堂变活了，这在一定程度上激发...
