26、小松鼠找花生果（第二课时）司晓一、教材简介本课是一年级语文（下册）第八单元中的最后一篇精读课例，也是本册书的最后一篇课文，是较全面地考查学生识字、阅读能力的极好凭借。这是一篇科普童话，通过小松鼠找花生果的故事，告诉学生花生是在地下结果的。全文共五个自然段以小松鼠找花生为线索：花生开花了---小松鼠想摘花生果过冬---小松鼠始终没见一个花生果---小松鼠怀疑花生被人摘走了---蚯蚓告诉小松鼠花生果全在泥土里。寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼浅显，符合儿童特点。教材配有两幅插图，再现了课文内容，可引起学生丰富的想象。二、目标预设1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课9个生字，绿线内的7个生字只识不写。认识2个偏旁，理解新词的意思。3．了解花生果长在地下的特征，激发学生认识自然的兴趣三、重点难点重点：本课以感情朗读为基本任务，指导学生抓住关键词句边读边悟。难点：了解花生果长在地下的特征，激发学生认识自然的兴趣。四、设计理念：（一）注重让学生在朗读中感悟阅读是学生的个性化行为，教师不应该以分析来代替学生的阅读实践。低年级要注重让学生在情境中阅读，在阅读中感悟。为学生营造宽松的氛围，珍视学生的阅读感受，把大量的时间留给学生在读中悟，指导学生抓住关键词句边读边悟。读出情感，读出智慧。（二）注重培养学生的观察与想象力新教材注重了图文并茂，首先充分发挥图的作用，让学生仔细观察，透过观察了解文章内容，透过文章内容想象文章以外的内容。从而培养学生的观察与想象力结合图画，引导学生把课文语言变为具体的语言、动作、神态。（三）注重课内与生活实际的结合语文教学与生活相联系，课内与课外相结合，如设计了续编故事和了解还有哪些植物的果实长在地里。体现了“大语文”的教学观，拓展了学生的语文学习空间五、设计思路根据课文的特点，我主要设计了让学生跟着小松鼠去找花生果，从而一起走进大森林，一起走进有趣的童话世界。和小松鼠同呼吸，同命运。充分进入课文的情境在情境中阅读、在情境中对话，在阅读中感悟，在阅读中提升。激发学生的学习兴趣，使他们兴趣十足的参与到课堂中来，同进培养他们探索精神及自主学习，讨论合作的能力。六、教学过程一、创设情景，以趣导入1、这节课，我们继续学习第26课——小松鼠找花生果。（齐读课题）2、上课前啊，小松鼠悄悄地告诉老师，它要请我们一（3）班的小朋友一起去找花生果，你们愿意吗？3、不过小松鼠说它最喜欢爱动脑筋、爱发言而且发言声音响亮的小朋友。所以在1去之前它要先考考你们，不知道你们有没有信心通过这一关？4、准备好了，出示第一组词语：小松鼠花生果蚯蚓谁能读好第一组词。（指名读）第二组词谁会读？出示第二组词：长着留着笑着摘下来钻出来（你的轻声读得真准确）第三组呢？出示：绿油油黄灿灿第四组谁来读好？睁大眼睛自言自语让我们一起来闯关吧。（齐读词语）二、朗读生趣，深入感知（一）学习第一自然段1、恭喜你们顺利过关了。现在，让我们跟着小松鼠一起出发吧！2．出示图一：一片花生地。瞧，我们跟着小松鼠来到了什么地方？你看到什么啦生：树林旁边长着许多花生。生：有绿油油的叶子，还有黄灿灿的小花。3、小朋友们观察得真仔细！花生地美不美？自读第一自然段，找一找书上用了哪一个词来描写花生的叶子（）的叶子猜猜，（板书：绿油油）什么是绿油油的？（绿的发亮，像冒出油似的。）书上还用了一个词来描写花生的小花（）的小花，（板书：黄灿灿）黄灿灿又说明黄的怎样啊？（黄得耀眼夺目）在生活中，我们还可以看到绿油油的什么？黄灿灿的什么？（绿油油的草地、青菜、树叶……黄灿灿的油菜花、菊花、迎春花、稻田……）4、这两个词语很有特点的，你们看：你发现他们有什么共同的地方吗？看谁的眼睛最亮？对了，象这样的词语很多。他们组成了一个大家庭。你还能说两个这样格式的词吗？（红通通、黄乎乎、蓝湛湛。。。。。）5、闭上眼睛想象花生那绿油油的叶子，黄灿灿的小花，颜色怎样啊？颜色这么美，那谁能美美的读读这两个词？（指名读，齐读）6、多好看的花生啊！现在谁能把第一小节连起来读一读，读出...
