那片绿绿的爬山虎第二课时教学目标1、有感情地朗读课文。2、联系上下文理解“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”等含义深刻的句子。3、了解叶圣陶先生的人品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情。教学重点了解叶圣陶先生的人品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情。教学难点联系上下文体会“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”等含义深刻的句子。理解课文题目和内容之间的联系。一、谈话导入1、“一个偶然的机会，能够改变一个人的命运”。通过上节课的学习，你们一定知道了这个偶然的机会是什么？2、孩子们已经学习了叶老先生给肖复兴修改作文的部分，叶圣陶爷爷给你留下什么印象？这节课我们继续走进课文，齐读课题。二、学习到叶圣陶家做客部分这节课，我们将跟随肖复兴一起到叶老先生家做客。我们一起走进课文的6至10自然段。读自学提示：1、谁愿意把自己画的句子给我们读一读？2、男生、女生和老师分别把这几个句子读一读，再现一下当时做客的情景。3、我们已经见过叶老先生了。他给你留下了怎样的印象？你是从哪里感受到的？（1）“握”：您能读好这句话吗？刚才我们抓住关键词语读懂句子，现在我们用这个方法，想想在这几句中哪些地方读出叶老的和蔼可亲？（2）“融洽”：a、叶老先生和肖复兴融洽地交谈了一个下午，猜猜他们都交谈了一些什么？b、其实他们交谈了这些。（幻灯片出示）c、肖复兴感受到了叶老先生的关心与期待，心里想些什么？（3）“融化”：冬天的冰被温暖的阳光融化了。肖复兴小小的心被什么融化了？谁的朗读能融化同学的心？抽读：你们的朗读能融化老师的心吗？齐读：4、刚才我们都是透过文字感受到叶老先生的和蔼可亲，我们从文中的插图也能感受叶老先生是个和蔼可亲的老人。从图中哪些地方看出来的？5、和叶老的谈话，肖复兴模模糊糊懂得了：（齐读）作家就是这样做的，作家的作品就是这样写的。在叶老的身上，我们看到了作家怎样做人的？怎样写作品的？三、感悟描写爬山虎的意义。1、在6—10自然段中，做客的情景给我们留下深刻的印象，给我们留下来深刻印象的还有。。。。。。2、看课文插图：在叶老先生家的客厅里，有写字台，沙发，盆景，为什么肖复兴只写了爬山虎呢？3、读自学提示：（1）（“刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。”）（2）这是肖复兴刚到叶老先生家看到的爬山虎。一个“扑”字，你看到了什么样的爬山虎？作者运用了比喻修辞手法，谁能把这段中的比喻句找出来读一读？把什么比作什么？（3）小精灵在跳跃着，肖复兴马上就要见到大作家了，他的心和这跳跃的小精灵一样，你们能体会是怎样的心情吗？（4）谁能够把这种心情通过朗读表现出来？抽生读老师已经体会你的那种激动跟兴奋。谁还愿意把自己的感受读出来？谁还想读，想读的都站起来，老师跟你们一起来读一读，把当时那种心情再现出来。（师生齐读）（5）读了这段话，可能你们已经明白了，为什么作者要写爬山虎？（作者写爬山虎其实是为了写自己高兴、激动的心情）像这样借景物表达心情的方法就叫“借景抒情”，咱们在写作中也可以用上这种方法。4、能找出另一处描写爬山虎的句子吗？（“落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。”）（1）这是肖复兴离开叶老先生家时看到的爬山虎。孩子，你看到了怎样的爬山虎？(2)与叶老融洽地交谈后，为什么看到的爬山虎与前面的不一样？（3）叶老先生浓浓的关爱与鼓励，让肖复兴对未来充满信心。(4)在这里，作者又再一次的运用了借景抒情的方法表达了自己的情感，谁能把这种感情送回到这段话中读一读？老师感受到了你的信心。谁还愿意把自己的感受读出来？大家一定都想把自己的感受表现出来，让我们齐读这句话，表达一下此时的感受。5、绿绿的爬山虎在作者的心里有着怎样的情感呢？课文中还有一处描写爬山虎的句子，谁能找出来读一读？（1）几十年过去了，肖复兴忘不了那一片绿绿的爬山虎，他忘不了的不仅仅是爬山虎，还忘不...
