《愚公移山》教学设计教学目标：1.学生通过有感情地朗读课文，了解全文内容，理解文中含义深刻的句子，体会愚公移山的精神。2.通过阅读补充材料，深刻理解愚公移山的内涵。3.认识“霄”“叟”“箩”等6个生字，会写“移、霄、筐”等10个生字。教学重、难点：1.愚公与妻子、智叟的对话。2.理解愚公移山的深刻含义。教学过程：一、导入1、导语：有人说，生活的道路只有两种，一种是大路，一种是小路，但是不论哪种路都不是一路平坦的，都会有荆棘、有坎坷，面对这些困难，我们应该采取什么样的态度呢？今天我们就来学习课文《愚公移山》，看看古人是怎样对待困难的。板书课题。2、解释课题：“愚”什么意思？“公”呢？“愚公”又是什么意思？看到这个题目你一定有许多问题想问吧？就带着这些疑问走进课文吧。二、初读课文，整体感知1、自由读课文，读准字音读通句子。看看还有什么疑问。检查生的识字成果：移山、云霄、渤海、箩筐、锄头、低洼、寡妇、痴心妄想、夸娥氏2、指名读课文，思考：课文主要写了一件什么事？生汇报课文内容，用下面的句式把课文内容概括完整：因为（）所以愚公决定（）结果（）。要想搬走两座大山可不是就说说那么简单的，究竟有什么困难，经历了怎样的波折呢？我们一起来看课文。三、精读课文、体验感悟1、自由读课文，小组讨论完成自学提纲。（1）愚公为什么要移山呢？（2）对于他的决定，其他人的看法是什么？愚公又是怎么说的？（3）愚公移山成功的原因是什么？（4）学了这篇课文，你有什么感受？自学提纲：人：愚公事：移山谁主张移山移什么山谁支持移山移山原因谁反对移山移山目标移山困难移山结果子孙妻子智者好啊，好啊，我们一块儿把这两座大山搬到别处去。算了吧，老头子，就这一家子人，哪能搬得动两座大山呢？再说，即使搬吧，那么愚公啊，你还是歇歇吧！山那么高，像你这样风烛残年的人，难能搬得了两座大山多石头、土块又往哪里放呢？呢？愚公太行、王屋这两座大山挡住了我们进出的路，太不方便了。我想把它们搬到别处去。这个不难，我们可以把土石倒进渤海。是的，我是老了，在世上的时间不会太多了。但我死了，有我的儿子，儿子死了，还有孙子；孙子又会生儿子，儿子还会有儿子，子子孙孙干下去，不怕大山平不了！2、学生汇报。3、愚公移的是什么山？（太行、王屋二山）4、愚公移山的原因是什么呢（第一自然段）师：是啊，王屋、太行两座大山，方圆七万里，高七八千丈，给愚公他们带来了很多困难。5、同学们想想可能带来哪些困难？师：面对着艰难的生活，面对着给他们带来困难的两座大山，凭借一身肝胆，愚公做出了一个怎样的决定？（板书：决定移山）6、结果怎样呢？7、在整个移山的过程中，人物的观点和看法都不尽相同，他们都是什么看法呢？8、你赞同谁的观点呢？小组之间可以互相辩论一下，表达一下你的看法。学生汇报。9、那人物的看法是什么呢，到文中找一找。（对话）他们都是怎么说的？①妻子是反对态度吗？（商量、建议）②你觉得他是怎样的人？师：是的，妻子的话体现了他的细心和周到。在大家情绪热烈时提醒他们冷静思考，把移山中的困难考虑充分，提前做好准备。③愚公妻子对丈夫的话该什么语气读？（心平气和）指名读妻子的话④面对妻子的建议，愚公是怎样说的？从这句话中我们感受到了什么？（志向远大、不畏困难）⑤分角色朗读8、师：是啊，只凭一家人的力量想把大山移走谈何容易，但有一句话说的好叫“不怕无能就怕无悟”1.天下无难事，只怕有心人。听到愚公挖山不止的消息，四面八方的人都来了，连邻居家寡妇的孩子都来帮忙了，和愚公一家人一起喊着号子劳动。开始只有一家人的时候号子声应该是——四面八方的人都来帮忙了，号子声应该是——最后人们坚定的信念，使他们的号子声惊天动地——9、多鼓劲的号子声啊，这惊天动地、气壮山河的号子声表达了愚公任凭扁担把脊背压弯，也要把山移走的——信心和决心！10、但是面对移山壮举，有一个人不仅没有提供参考意见，没有参与到劳动中来，而且对愚公的行为还持反对意见，他是？怎么说的？品读句子：“愚公啊……”这是一句反问句，你能换种说法吗？①自由读，你觉得智叟是一...
