《百分数的意义》教学设计实验小学张之清一、教学内容:人教版六年级数学上册P82-83的内容。二、教学目标：1、让学生在具体情境中理解百分数的意义，并能正确地读写百分数，了解百分数和分数在意义上的不同，会运用百分数解决简单的实际问题。2、通过观察思考、比较分析、综合概括，组织学生自主探索，并在此基础上与同学讨论交流。3、通过学习，让学生体会数学与人类社会的密切联系，了解数学的价值，在增进对数学理解的同时树立学好数学的信心。三、教学重点：百分数的意义。四、教学难点：体会百分数与分数的联系与区别。五、教学方法：本节课主要采用探究法、多媒体辅助教学法和小组合作交流讨论法六、教学过程：（一）、创设情境，激趣导入师：同学们喜欢打篮球吗？说到篮球就会让我们想到他们。（出示姚明、易建联、孙悦的图片）认识他们吗？这是他们在某次投篮练习中的投篮情况。（课件出示统计表）师：根据这张表你认为谁的成绩好一些？为什么？（师生、生生互动交流）师：说得很好，要想知道谁的投篮成绩好，我们还需要什么数据？生：每个人的投篮次数。师：好，请同学们再看大屏幕，通过自己思考、同桌交流，再说出自己的判断结果。（出示表格）学生思考，师生再次交流。（设计意图：从学生熟知的人物入手，设置一个问题引发学生的认知冲突，进而更深入地进行思考，从而调动了学生的学习欲望，也为下面的学习交流提供了方便。）（二）、探索新知，感悟意义1、初步感知百分数。学生独立计算三人投中的比率。指名汇报结果，完成统计表。师：说一说16/25、13/20、7/10分别表示哪个数量是哪个数量的几分之几？师：现在你们能知道谁投篮最准吗？生：不能，但是可以将这三个分数通分，分别是64/100、65/100、70/100，从而知道姚明投篮最准。师：很好。同学们，你们能够学以致用，表现不错。请同学们再来观察上面三个分数，它们有什么共同点？生：分母都是100。生：都表示投中次数与投篮次数的关系。师：对，这就是这节课我们要研究的内容，这些特殊的数在数学上通常不写成分数形式，而是用另一种形式表示，那就是去掉分母，在分子的后面直接加上“%”。例如：64%（板书：64%，读作：百分之六十四）2、自主尝试写百分数。让生尝试写另外两个百分数并读一读。指名板演：65％70％（注意百分号的圆圈不要太大，以免影响分子）3、再次感悟百分数的意义。师：同学们，像这一类的数就是百分数。（板书百分数）谁能说说这三个百分数所表示的意思。生1：64％表示易建联投中次数是投篮次数的64％。生2：65％表示孙悦投中次数是投篮次数的65％。生3：70％表示姚明投中次数是投篮次数的70％。师：非常棒！像这样，表示一个数是另一个数的百分之几的数就叫做百分数。（板书）师：借助这三个百分数，很好地解决了谁的投篮成绩好一些的问题了，看来百分数是我们日常工作学习的好帮手。那么同学们到底掌握得怎么样呢？下面老师就来考考大家。（1）读出下面的百分数。（课件出示）（2）写出百分数。（课件出示）师：你写对了几个？算一下，你写对了总题数的百分之几？在这些数中，哪个百分数最大？哪个和一半一样大？有没有等于1的？是谁？125%、200%这两个百分数有什么特点？3.9%、0.64%、0.05%这三个百分数有什么特点？通过观察，你又发现了百分数的哪些特点？4、辨析分数与百分数的联系与区别师：大家观察得真仔细，老师真为你们感到骄傲，为你们这样聪明感到自豪。这不，老师又来请我们帮忙了。出示练习：下面哪些分数可以用百分数表示？1、儿童体内所含水分占体重的80/100。2、蜂鸟的体重约为3/100千克。3、一根长1米的绳子，剪掉27/100，刚好是27/100米。师：如果可以请说明理由，不可以也请说明原因。师：通过刚才的练习，你觉得分数和百分数一样吗？请先在小组内交流交流。分数既可以两个数的关系，又可以表示表示一个数，表示数时可以带单位。而百分数只表示两个数的关系，它的后面不能写单位名称。（三）、百分数的应用（1）判断。1、分母是100的分数是百分数。（）2、小红的身高是147%米。（）3、34%读作一百分之三四。（）4、女生人数是全班人数的45%。（）（2）成语中的百分数。师：...
