《长方体的认识》教案教学内容：教材第27—29页教学目标：1、使学生认识长方体，掌握长方体的特征，初步学会看立方体图形，并认识和理解长方体的长、宽、高。2、培养学生初步的空间观念和空间想象能力。3、培养学生有序观察、自主探究的能力。教学重点：掌握长方体的面和棱的特征。教学难点：真确理解和掌握长方体棱的特征。教学方法:：讨论法，小组合作学习教学过程设计：1、导入师：请同学们看屏幕，这是什么图形呢？（出示一张长方形纸）生：长方形师：这是什么图形呢？（出示长方形物品）生：长方体师：很好，在我们生活中有许多物品都是长方体，像长城上的砖、高楼、衣柜、冰箱这些物体的形状都是长方体，生活中你还见过那些物体是长方体的呢？师：这些物体的大小不同，样子也完全不一样。可它们都是长方体。它们有什么共同特征呢？今天我们就来进一步认识长方体。（板书课题）2、探究新知（1）认识长方体的面、棱和顶点。师：拿出你准备的长方体纸盒，看一看，摸一摸，你发现了什么？（贴纸）生：有平平的面，还有边和角。师：（拿长方体，边摸边说明）（边介绍边板书）长方体上这种平平的面我们把它叫长方体的面。请大家摸一摸。这个地方叫做棱，观察一下，长方体的棱是几个面相交的地方？两个面相交的地方叫做棱。请大家用彩笔在自己的长方体上画出长方体的棱。这个地方叫做长方体的顶点，观察一下。长方体的顶点是几个棱相交的地方？师边摸边说，三条棱相交的地方叫做顶点。（2）研究长方形的特征师：我们已经认识了长方体，那么长方体有什么特征呢？请大家拿出长方体四人一组合作，认真观察讨论，然后把你们的发现填在发给你们的表格中，比一比，看那个小组观察的最有序，最科学。(师巡视，并加入小组讨论，引导学生有序观察)5—8分钟师：谁愿意把你们观察的结果说给大家听？长方形多少面，每个面是什么形状？生：长方体有六个面，每个面都是长方形的（板书）怎么知道？（正对大家面叫前面和它相对面叫后面，还有左面、右面、上面、下面）师：有特殊情况吗？生：有，有的两个面是正方形。师：对，像这样的6个面，相对的两个面是正方形的（正方形）师：长方体的六个面，那些面是完全相同的（板书）生：相对的面完全相同（板书）师：你是怎么知道的？生：我们标了序号，量一量，比一比（如有课件，动态演示相对面移动后重叠。）师：刚才我们发现了长方体面的特征，关于棱大家有什么发现？生：12条棱（板书）师：有这么多棱啊！怎么数出来的呀？（左右方向，前后、上下方向的，每个方向有四条，一共12条）把每组相互平行的棱各自用一种颜色或记号标出来。师：大家很会观察，也很仔细，大家用尺子量一下12条棱，发现了什么？生：12条棱不一样长，相对的四条棱长度一样。平行的四条相等（板书）师：发现面棱的特征，谁来告诉大家长方体有几个顶点？生：8个（板书）师：三条棱相交与一个顶点。怎样数才不重复呢？……用一只手拿住长方体不动，按照一定的顺序数。（3）小结特征。（4）认识长方体长、宽、高师：你们已经知道长方体的特征，如果让你们做一个长方体框架，能完成吗？（师叫2位学生上来操作并指导，让其他学生观察，说出自己的想法）首先观察12条棱怎么分组，每一条棱长度的关系（引导，相交于一个顶点有几条棱，这几条棱长度怎么样？制作后观察）2—4分钟生：分为3组，每组4根；长度一样的小铁丝互相平行，还有互相垂直的。师：那些棱相互垂直？生：相交于一个顶点的三条楞互相垂直。师：很聪明，像这样相应于一个顶点的三条棱的长度，分别叫做长方体的长、宽、高。长方体的形状大小由他的长、宽、高决定。师：习惯上，长方体的位置固定后，我们把底面中较长的棱叫做长，较短的棱叫做宽，和底面垂直的棱叫做高。（标出长、宽、高）知道了一个长方体的长宽高，就可以知道这个长方体是什么样子的。练习：将长方体横放、侧放，让学生分别说出长方体的长、宽、高。（补充：认识立体图）（5）总结（6）教材31页练习五第一、三题。
