《珍珠鸟》教学设计教材语文S版五下原创作者阳山县犁头小学课型施教老师原创设计二次备课教学目标1、有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。2．继续练习用比较快的速度默读课文。教学重点有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。教学难点理解含义深刻的句子。课前准备卡片、挂图教学过程一．导入新课。二．自读课文，整体感知课文内容。1．朗读课文（表扬采用默读方式的学生）2．说说课文主要讲了什么内容。三．质疑。在初读课文的过程中你觉得有哪些地方不理解可以提出来。（为什么这只怕人的鸟能和作者相处得那么好？文章最后一句话是什么意思？）四．根据导读交流讨论，理解课文内容。1．出示导读要求。认真读读课文，想一想，珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化？为什么会发生这些变化？从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？2．以学习小组的形式讨论研究。3．交流讨论。（1）珍珠鸟在“我”的照料呵护下发生了哪些变化？找出有关语句，仔细体会交流，指导朗读。（2）为什么会发生这些变化？（3）从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？指导朗读。a.当朋友送我一对珍珠鸟时，作者是怎样照料它们的？b.三个月后这一对珍珠鸟有了雏儿，作者对它更是疼爱有加，把它当作了一个活泼调皮的小孩，称它“小家伙”。快速默读课文，找找看，课文几次出现了“小家伙”，哪些字词体现了作者对这个小家伙的喜爱之情？（第一次：作者对它观察仔细，“好肥”。第二次：小鸟的活动范围越来越大，胆子越来越大，而“我”不管它，不伤害它，微微一笑1第三次：重点体会“摸、啄”。第四次：小鸟对作者非常信赖，把他的肩头当成最安全的地方。）4．课文读到此时，看了这张人鸟相依图，你有什么想法呢？是啊，作者此时的内心感受和我们是一样的：信赖，往往创造出美好的境界。5.你能举出生活中“信赖创造美好的境界”这样的例子来吗？五、作业设计：1．从以下题目中选择一个写一段话。（1）温暖舒适的巢（2）可爱的小红嘴（3）淘气的小家伙（4）人鸟相依图2．这篇文章一个自然段就是一幅画，喜欢画画的同学可以挑一个喜欢的自然段画下来板书设计7、珍珠鸟怕人的鸟——亲近人——信赖人教学反思2
