认识面积教学设计VIP免费

《认识面积》教学设计教学内容：苏教版三年级下册第74——76。教学目标：1．使学生在观察、操作等活动中初步理解面积的含义。2．使学生经历比较两个图形面积大小的过程，体验多种比较策略。3．使学生在学习活动中体会数学与生活的联系，激发学习的兴趣，发展初步的空间观念。教学重点：认识面积的含义。教学难点：探索比较图形大小的方法，体验“转化”的策略。教学准备：课件学案硬币方格纸正方形长方形小方块彩笔教学过程：一、创设情境，引入概念1.谈话：听说我们班的小朋友非常聪明，今天刘老师要考考大家的眼力。老师这儿有两张图片，请同学们看仔细了。2.提问：哪一张是正方形，哪一张是长方形？3.质疑：如果你是老师，你还会提出什么问题来考考大家呢？4.揭题：长方形和正方形的大小就是它们的面积。二、联系实际，体会面积1.运用实例，初步认识（1）比较黑板和电视机屏幕的面积。（2）比较数学书和练习本封面的面积。（3）比较手掌的面积。（4）比较两片树叶的面积（课件出示）。（5）比较江苏省和四川省的面积（课件出示）。2.联系实际，丰富认识（1）谈话：生活中像这样的例子有很多，你能举例说说物体表面的面积，并且比比它们的大小吗？（2）矫正：纠正学生中不规范的语言，强调是物体哪个面的面积。3.反思：你能用自己的话说说什么是面积吗？点拨：黑板的大小就是它的面积；叶片的大小就是叶片的面积；长方形的大小就长方形的面积……4．摸摸数学书的封面，再摸摸封面的的四周。想一想：面积和周长有什么不同？三、比较面积，探索策略1.比较正方形和长方形（等宽）的面积。（1）谈话：比较正方形和长方形，谁的面积大？你是怎么知道的？你能想办法验证一下吗？（2）独立操作。（3）展示交流：说说是怎样验证的。板书：重叠2.比较正方形和长方形（不等宽）的面积。（1）谈话：猜猜谁的面积大？你能验证吗？用“重叠”的方法能清楚地看出谁的面积大吗？为什么？（2）小组探究：有没有其它的方法可以验证呢？你能运用手中的材料去验证吗？并在小组内说说你是怎样验证的？你能用不同的方法去验证吗？（3）展示交流。课件演示。板书：摆方块摆硬币数方格（4）反思：你觉得哪种方法更好些呢？为什么？这三种方法有什么相似的地方吗？点拨：在这里，我们都运用了“转化”的策略。当长方形和正方形的面积不能直接比较时，可以把它们转化成大小相同的小方块、小方格去摆一摆、数一数，只要数出小方块、小方格的个数，就可以知道谁的面积大了。四、练习提高，深化认识1.下面的哪个图形的面积最大？让学生说说是怎样想的的。3.下面方格中哪个图形的面积大？提问：你是怎样知道的？指名上台数一数。4.画一个图形，和正方形的面积相等。（1）谈话：你能画出几个图形？（2）展示交流。提问：为什么面积都和正方形相等？5.哪个图案的面积大？（1）学生独立数一数（2）指名上台数一数（3）矫正：数方格的时候应注意什么？五、评价总结，反思延伸1.通过这节课的学习，你知道了什么？2.你还想了解面积的哪些知识？