理解与现代汉语不同的句式和用法考点透析：《考试大纲》所提出的要求是“理解与现代汉语不同的句式和用法”。应注意两点：一是“理解”，即要能根据上下文的语境理解和辨别；二是“与现代汉语不同的”，这表明考查着眼于文言文有别于现代汉语的差异性。题型设置：•翻译题；•文意理解题。古人欲知稼穑之艰难，斯盖贵（尊崇）谷务本之道（风尚）也。夫食为民天，民非食不生矣。三日不粒，父之不能相存。耕种之，薅(hāo)锄之。刈获之，载积之，打拂之。簸扬子，凡几涉手而入仓廪，安可轻农事而贵末业哉！翻译：夫食为民天，民非食不生矣。三日不粒，父子不能相存。（3分）吃饭是老百姓最大的事，老百姓没有吃的就无法生存。三天不吃粮食，父亲和儿子就不能保全。例：把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（2002年全国高考第16题）1、其李将军之谓也？此题考查了“其……之谓也”这一文言固定句式，应译为“大概说的是……吧”例：2006年湖南卷•把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。•(1)奚足以语文事?•(2)而其弊常丰缛而寡实。哪里够得上谈论文章的事呢？但它的弊病常常(在)词藻华丽而缺少实际内容。例：2007年湖南卷：把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语:从衣文之媵yìng七十人使七十个穿华丽衣服的陪嫁侍妾跟随。“七十人”，数量词作定语后置例：2010年湖南卷把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。•委身偏方，特霸者之臣尔。(4分)•寄身在边远的地方，只不过是称霸人的臣子罢了.•副词“特”辅助判断。古代汉语和现代汉语的句法大致相同，由于语言的发展和演变，也存在一些差异。掌握有别于现代汉语的常见文言句式，是文言文阅读所必需的能力。这里主要掌握判断句、被动句、倒装句（重点是宾语前置）、省略句及固定句式五种。指出下列句子的句式1、亚父者,范增也。2、沛公军霸上。3、沛公安在？4、而身死国灭，为天下笑。判断句宾语前置被动句省略句被动句•学生阅读“记忆平台”P115“知识网络”:二、被动句。被动句是表示被动意义的句子。文言中常常借助一些介词表示被动。常见的有以下几种形式：1、用介词“于”“受……于……”表示被动，“于”引进动作行为的主动者。①而君幸于赵王，故燕王欲结于君。②六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。翻译下面句子:③吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。2、用“为”“为……所……”（“为”引出动作的主动者）“……为所……”表示被动。①而身死国灭，为天下笑。②吾属今为之虏矣。注意下面句子:③不者，若属皆且为所虏。④重为乡党所笑。wéi3、用“见”“见……于……”表被动(“于”引进动作的主动者)。①秦城恐不可得，徒见欺。②信而见疑③臣诚恐见欺于王而负赵。翻译下面句子:①予犹记周公之被逮②风流总被雨打风吹去①戍卒叫，函谷举②屈原放逐，乃赋《离骚》③城陷而虏4、用介词“被”表被动5、无任何标志，根据句意判断被动句常见的有以下几种形式：1、用介词“于”“受……于……”表示被动，“于”引进动作行为的主动者。2、用“为”“为……所……”（“为”引出动作的主动者）“……为所……”表示被动。3、用“见”“见……于……”表被动(“于”引出动作的主动者)。4、用介词“被”表被动。5、动词本身表被动。“见”有一种特殊用法和表被动的“见”的形式很相近，但它不表被动，它放在动词前，表示“对自己怎么样”。可译为“我”。如：1、府吏见丁宁（我）2、生孩六月，慈父见背（我）1、诚请见教。2、望见谅。3、请勿见笑。翻译下列句子：诚挚地请求教导我。希望原谅我。请不要讥笑我。[温馨提示]选出下列各组中不是被动句的一项1、（）A、世之有饥穰，天之行也，禹、汤被之矣B、今不速往，恐为操所先C、帝感其诚D、嬴闻如姬父为人所杀2、（）A、同舍生皆被绮绣B、父母宗族皆为戮没C、忠而被谤D、受制于人AA3、（）A、行将为人所并B、旦日飨士卒，为击破沛公军C、吾常见笑于大方之家D、故内惑于郑袖，外欺于张仪B选出下列各组中不是被动句的一项4、翻译下面的句子。（朱）晖刚于为吏，见忌于上，所在多被劾。（2005年广东高考）答：朱晖在做官时很刚正，被上司忌恨，所...
