高中语文第2单元第7课短歌行课件新人教版必修2 课件VIP免费

《短歌行》1.品读诗歌，通过揣摩语言走进诗人丰富的情感世界。掌握诗歌意象。培养学生审美鉴赏的能力。2.辩证分析曹操之“忧”，体会其中折射出的人格魅力和博大情怀。学习曹操积极进取、重视人才的精神风貌。3.培养学生文化传承与理解能力，体会诗歌运用恰当语言传达情感的艺术。学习汉魏诗歌典型艺术手法。•历史是任人涂抹打扮的小姑娘，千年烟尘后，历史人物的模样难免模糊。现在，请你谈谈，你心目中的曹操是怎样一个人物？•“太祖运筹演谋……抑可谓非常之人，超世之杰矣。”——陈寿•“子治世之能臣，乱世之奸雄。”——《魏书》•“临危制变，料敌设奇，一将之智有余，万乘之才不足。”——唐太宗•“曹操至少是一个英雄。”——鲁迅历史上曹操究竟是怎样的形象？看诗歌——《短歌行》看诗歌——《短歌行》•时代背景：•建安十三年，曹操“挟天子以令诸侯”，先后击败吕布、袁术等豪强集团，又在著名的官渡之战一举消灭了强大的袁绍势力,统一了北方。这年冬天，亲率八十三万大军，列阵长江，欲一举荡平“孙刘联盟”，统一天下。在赤壁大战前夕，酒宴众文武，饮至半夜，忽闻鸦声望南飞鸣而去。57岁的曹操有感此景而横槊赋诗，吟唱了这首千古名作-----《短歌行》。短歌行（其一）曹操对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。pìjīnwèimòduōqìzābǔ一、初读诗歌，心灵与心灵沟通——诵其诗，通其意探究一：引用《诗经》诗句“青青子矜，悠悠我心”和“呦呦鹿鸣，食野之苹”的作用。①“青青子衿，悠悠我心”语出《诗经•郑风•子衿》,原文为“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？”②“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”语出《诗经•小雅》，探究二：“明明如月，何时可掇”“明月”意象有何深意。阅读诗歌就是在和诗人作心灵与心灵的沟通二、再读诗歌，情感与情感交流——诵其诗，品其味细细品味，你从诗中读出了什么感情？1.“青青子矜，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。”2.“呦呦鹿鸣”3.山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。4.“乌鹊南飞”5.何以解忧？惟有杜康。英国诗人布莱克说：“一沙一世界，一花一天堂。”阅读诗歌是读者和诗人情感与情感的交流。三、细析诗歌，思想与思想碰撞——品其诗，析其义问题：诗歌的主基调是“忧”，如何理解这个“忧”字呢？有人说这种“忧”是一种消极的情绪，你觉得呢？忧的内容：人生短暂、大业未成、贤才难得第一层“忧”：曹操对“人生短暂”的担忧是消极的吗？欣赏诗歌也是读者与诗人思想与思想的碰撞三、细析诗歌，思想与思想碰撞——品其诗，析其义曹操对生命的思考：1.造化之陶物（造物），莫不有终期。圣贤不能免，何为怀此忧？——曹操《精列》。2.神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不己。——曹操《龟虽寿》。3.不戚年往，忧世不治。——曹操《秋胡行（其二）》曹操的理想蓝图吏不呼门，民无所争讼，仓谷满盈，班白不负戴，路无拾遗之私，囹圄空虚，人耄耋，皆得以寿终。——曹操《对酒》第二层“忧”：大业未成之忧。第三层“忧”：“贤才难遇”之忧。四、深入诗歌，生命与生命相遇——诵其诗，悟其道欣赏一首诗歌，在这里读者和诗人一起完成了一次精神的旅行，在诗歌的原野上，相会、相知、彼此欣赏、交融，一起去体验生命的跃动，共同去探究生命的意义。问题：如果你是贤才，这首诗中最打动你的是哪一句？为什么？Thanks!