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《亮亮》教学设计VIP免费

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全日制聋校实验教材五年级下册教案16《亮亮》教学设计第一课时学习目标:1、学会本课八个生字新词,会写,会读,理解词语意思,会打手语,会用。2、能按要求预习课文。3、学习文中写人物外貌的方法。教学重点:1、学习本课生字词,理解词义,学会使用。2、学习文中写人外貌的方法。课前准备:1、完成预习题。2、读课文,自己查不懂的手语,收集AABB类型的词语。3、多媒体课件。教学过程:一、导入:师:同学们,你们家里有可爱的小弟弟、小妹妹吗?谁能说一说他们是什么样?今天,我们的教室也来了一位可爱的小男孩。(出示课件)他是谁啊?生答,师板书。师:这篇课文和我们上一篇课文一样,都是写人的课文。现在,请同学们打开书,快速地读课文,划出生字词,并完成预习要求。二、出示预习题:1、默读课文,想一想课文讲了亮亮的哪两件事?2、查字典,联系课文解释下面的词语:闭若无其事竭力三、检查预习情况:1、师总结:刚才老师注意到了,有的同学已经提前把预习题完成,并借助字典的帮助理解词语的意思,这样很好,我们要养成提前预习的习惯。2、检查学生完成情况。3、师:除了这些词语,课文中还有哪些生词呢?(师出示生词,并让学生对照,看自己划的对不对?四、学习生词。1、出示本课的生词外甥嵌着闭着若无其事断断续续哼着竭力3、请学生上台做小老师,教授手势。(师纠正手势)4、理解词语的意思师边结合字典上的解释,边指导写法,并让学生试着仿写句子外甥——姐姐或妹妹的儿子。如:我是亮亮的小姨,亮亮是我的()。写法:甥的右半边要写的大一些。嵌着——把较小的东西卡进较大的东西的凹处。还可以说:墙上嵌着一面镜子。墙上嵌着()。写法:上半部分要写的小一些,下半部分要写的大一些。闭着——合着的意思。你能说说它的反义词吗?张着嘴。写法:与“闲”相比较。若无其事——好像没有那回事。“若”字与以前学过的“惹”“其“,强调最后一笔是点,做游戏,让学生给这个字加上偏旁,变成另外一个字。如:基棋期琪等等。断断续续——一会中断,一会继续。你能说出这种类型的词语吗?——————————哼——鼻子里发出的声音。写法:不要加一横。竭力——尽力。写法:右半边的写法。注:后面几个字放手给学生,让他们说说怎么记住,怎么写。5、把词语送入句子中再理解。我的()亮亮还不到三岁。红扑扑的小脸上()一双大眼睛。亮亮听说要洗手,就()着嘴。大家()地各做各的事。亮亮()地()着。我()不让自己笑出声。6、把词语送入课文,再读一读。师:现在,老师把带有生字词的句子送入到课文中,请同学们分自然段读一读。五、学习课文第一自然段。师:多么可爱的孩子啊!谁能看着图,把亮亮的外貌用自己的话说一说。1、出示亮亮的图片。2、让学生说一说亮亮的外貌。3、师出示课文,看看课文中是怎么写的?4、个别读。5、师:“我的小外甥亮亮还不到三岁”,首先写了亮亮的年龄,接下来,“红扑扑的小脸上嵌着一双明亮的大眼睛。”这里面有两个形容词,用ABB这样的形式说几个词语。“他一笑起来,嘴角就露出两个小酒窝。”小作者观察的很仔细,把亮亮这么小的特点也写了出来。6、齐读。7、师小结:同学们说的真好,老师觉得,比课文中写的还要好。希望同学们课下看书的时候,多积累描写人物外貌的句子,这对我们以后写人物的作文很有帮助。六、小结。这节课,我们学习了16课的词语,还知道了亮亮的外貌。课文中具体写了亮亮的什么事呢?我们下节课继续学习。七、作业。1、抄写生词。2、预习课文二、三、四自然段。八、课后反思:一节公开课在紧张和略显慌乱中结束了,由于备课时间仓促,(昨天准备,今天上课。)有些环节感觉没有达到我预想的效果,准备的内容也没有上完。手语的基本功还有待加强。好在领导对我给予了很高的评价,说我的基本功扎实,上课风格干净利落,手语规范,第一课时学词教学的设计也很新颖,并提出了一些改进的建议。在以后的工作中,我要更加努力,把我的这届学生带好。

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