《笋芽儿》课堂实录VIP专享VIP免费

《笋芽儿》教学实录师：（出示绿竹图）你们看，这是什么？生：竹子师：（出示笋图）这是竹子小的时候，我们把他叫做——笋。（出示“笋”字）“笋”是一个平舌音，一起读两遍。师：你是怎样记住这个“笋”字的？生：“笋”上面是个竹字头，下面是个“尹”。师：不错，你采用了偏旁加熟字的办法，这是我们常用的一种方法。还有不同的办法吗？生：……师：对照图画，你有什么发现?生：我明白了，竹字头就象笋的头发，“尹”就象笋的身子。师：对，这个办法多巧妙啊！只要我们积极动脑，发挥想象，就能想到很多有趣的记字办法。师：“笋”，人们也把它叫做笋芽儿（课件：笋芽儿图）瞧，笋芽儿挺起小胸脯，正冲着我们傻笑呢，谁来叫叫它？﹙生读,师强调儿化音的读法﹚师：看，你读准了这个儿化音，听起来更亲切了。一起来读一读。师：“笋芽”是个生词，我们来写一写。﹙师范写，生书空）师：你能给“芽”找个词语朋友吗?生：豆芽、发芽、芽子、绿芽、嫩芽……师：一齐读课题。师：《笋芽儿》是篇有趣的课文，我们来读一读。读准每一个字音，读通每一个句子，遇到生字或不好读的地方多读几遍。师：我发现咱班的孩子特会学习，有的读完一遍已经开始读第二遍了，有的又把生字读了几遍，这就是主动学习。这些词语你会读吗?呼唤漆黑撒娇轰隆隆粗重扭动向上钻唠叨长辫子世界滋润山冈自豪师：请同桌的小伙伴相互考考对方，不会的向对方请教一下。师：看看通过合作是不是都会读了？平时，你们喜欢用什么方式读词语呀？生：开小火车师：就依你们，我们小火车轮读词语师：读着这些词语，我们仿佛看到笋芽儿正一天天慢慢长大，大伙儿都在关心着它，帮助着它。（出示雨声）仔细听，这是谁的声音？生：春雨姑娘师：（出示雷声）这又是谁的声音？生：雷公公师：春雨姑娘来了，雷公公也来了，他们用自己不同的方式来呼唤笋芽儿（出示词语“呼唤”）师：一起读两遍。师：“呼唤”就藏在这两个句子中，自己读读，你能给它换个词吗？生：喊、叫师：所以，它们的偏旁都是“口”。在我们的生活中，那些时候也可用上“呼唤”这个词？生：早晨，妈妈轻轻地呼唤我起床。师：是啊，妈妈轻轻的、温柔的呼唤里包含着一份深深的爱。生：心爱的小狗不见了，我到处呼唤它。师：是怎样呼唤的？生：着急地呼唤师：把“着急”这个词用进去。生：心爱的小狗不见了，我到处着急地呼唤它。师：“呼唤”这个词希望大家不仅要会认、会用，还能正确地写好它们。（出示田字格里的字“呼唤”）怎样把它们写漂亮，请大家仔细观察字帖里的字。(学生开动脑筋，各自读贴)师：通过观察，你有什么发现？生：我发现这两个字都是左右结构的字。生：我发现这两个字都是左边窄，右边宽。师：你们真善于观察，发现了它们的规律。是啊，这两个字就象咱们小朋友一样，具有谦让的美德呢，左边让着右边，左边短右边长，左边窄右边宽。从笔画上看，你又有什么发现？生：“口”要写小点。生：“呼”的“一”写在横中线上，“唤”的“一”写在横中线下。师：大家观察得很细心。是的，汉字的笔画的确要注意远近、长短、高矮，不然就会破坏汉字的形体美。请大家认真看老师写这两个字，注意左收右舒展，整个字保持平衡。（师范写）师：现在，请大家试着写一写这两个字，看看谁的字最漂亮。别忘了正确的写字姿势哟！（生动笔练习写，教师巡视，个别指导）师：写完的同学，在自己认为写得最漂亮的字旁边画上自己喜欢的标记。然后和字贴中的范字比较一下，进行修改。师：接下来，你们可以在小组中交流，互相说一说你的哪个字写得最好看，有什么经验，然后互相评一评，看谁最会观察，欣赏别人，别忘了指出字的优点和不足。（学生按小组相互交流欣赏。）师：现在谁愿意把你的字给大家展示一下?大家可以谈谈自己的想法。（学生积极踊跃，选一个学生到展示台，师生一起评议。）师：春雨姑娘是怎样呼唤笋芽儿的？谁来读读？(出示：春雨姑娘低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！”)（生读句，声音略大）师：嘘，声音小点，千万别惊吓了笋芽儿。（生读句，效果较好）师：笋芽儿说它听到你的声音了，轻轻柔柔的真好听，它还想听一次，我们一起...