我心中的有效课堂常常憧憬着这样的课堂：在教师机智的引导下，学生们个个精神饱满，神采飞扬，他们时而大声地进行个性朗读；时而踊跃地与老师交换意见、畅谈感受；时而热烈地与同学展开交流、讨论；时而静静地闭眼想象；时而捕捉自己瞬间的灵感、奋笔疾书。这就是我心中的有效课堂，孩子们都沉浸在文本之中，与作者进行面对面的沟通、交流，随着课本情节的升腾宕荡，他们或喜或悲，忽乐忽忧，在课堂上，他们学到的不仅仅是课书上的知识，还能够在大千世界尽情的遨游；在学习的过程中，他们不仅培养了各种能力、素养，还懂得了做人的道理，陶冶了自身的情操。学生是课堂教学的主体，没有了他们，教学将是无水之源。因此，教师在想尽一切办法充分调动学生的积极性，充分解放学生的大脑、双手、嘴巴、眼睛，让学生的多种感官全方位地参与学习，这样才能使课堂焕发出生命的活力。这是我心目中的理想境界，我也一直为了这种境界努力着，课前认真钻研教材，先走近作者，了解作者的写作意图，然后分析学生，寻找最适合他们的学习方法，最后结合自身实际考虑如何教学；课堂上努力面向每一位学生，密切关注课堂生成，积极调动学生的主动性。我多希望能达到我心目中的理想境界呀！可是，我常常经受着挫折与失败、灰心与失望。我觉得现在孩子步入了高年级段，再也听不到孩子口中急切地“我来我来”的呼声，再也看不到那些迫不及待的身影和胀得通红的小脸，看见的只是那稀稀落落的手，听到的只是那低低的声音，为此，我常常是满怀激情地走进教室，却无精打采地走出来。不知其它教师有没有什么好办法，盼望着您能使我从这种痛苦中解脱出来。
