两位数乘两位数的笔算教学内容：教科书第30—31页教学目标：1、经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。2、在具体的情景中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。3、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。教学重点：让学生经历自主研究探索算法的过程，并在交流中理解两位数乘两位数的算理，掌握笔算方法，能正确计算。教学难点：理解乘的顺序及第二部分积的书写方法。教学过程：一、谈话引入前面我们已经学习了两位数乘整十数的口算，今天这节课我们来研究两位数乘两位数的笔算。（板书课题：两位数乘两位数的笔算）二、组织新授1、小组交流课前布置了探究与思考，下面请四人小组交流一下，并把你们小组研究发现的竖式计算写在黑色卡纸上。（学生交流，教师巡视）2、大堂汇报⑴请一个小组交流算式与估计的结果。（板书：28×1212×28）（估计学生会有三种估计结果①28×10=280；②30×12=360；③30×10=300）⑵那28×12的结果到底是多少呢？请一个小组介绍发现的方法。（一组上前介绍，并说明理由，其余小组补充）（板书：⑴28×6=168168×2=336⑵28×10=28028×2=56280+56=336⑶28×3=8484×4=336……）小结：同学们真厉害，用了这么多的方法，都把两位数拆成了一位数，算出了28×12等于336。336这一结果和我们估计的结果差不多吗？⑶28×12要是用竖式做，该怎么算呢？①展示算法。（请各小组学生手举卡片上前）学生判断：这些计算中哪些是错误的。②理解算理。让对的小组派代表介绍自己的计算方法。（教师及时介入：这一步算出的是什么？第二步算出的又是什么？最后呢？）③比较方法。其实，用竖式计算的方法和刚才口算中的哪种方法是一致的？④研究笔算方法。请一个小组派代表给大家讲解，教师适时引导并完成板书：第一步先用谁去乘28？写在哪里？第二步再用谁去乘28？十位上的1和28相乘得多少？8写在哪里？个位其实是几？个位的0可以怎样？为什么可以省略不写？第三步怎样？⑤引导回顾。让我们一起再来回忆一下28×12的笔算方法。（师生一起说）⑥及时订正。A、检查前面错误的小组的方法，看看错在什么地方。B、自己检查课前探索与研究并订正，然后再把笔算方法说给自己听听。⑷交流“12×28”的计算方法。刚才，还有同学列的算式是12×28.你会用竖式计算它的结果吗？①一生板演，其余自己做旁边。②指名说说计算方法。③观察28×12和12×28的计算，你知道乘法可以怎样验算？其实，除了用交换乘数的位置再算一遍的方法来进行验算，还可以用什么来帮助我们检验？⑸那关于两位数乘两位数的笔算，你还有什么要提醒大家注意的吗？三、巩固练习大家想得真周到。下面我们就来看看哪一小组的同学能当今天的“计算小明星”。1、“想想做做”第1题。学生独立计算，做好后小组里说说计算方法，并推选一名代表发言。2、改错学生中若有错误的同学，集体分析错在哪里。请做错的同学订正好。学生中若没有错误的同学，出示“想想做做”第3题。豆豆也做了两题，同学们帮他检查一下，错了请帮他订正。小结：做了一回小老师，你又有什么想和大家交流的？3、出示“想想做做”第5题。学生独立解答，核对讲评。四、全课总结今天我们一起学习了两位数乘两位数，你有什么收获呢？大家交流的都是知识上的收获，还有其他方面的收获吗？
