导入新课•今天我们要学的这篇课文《雷雨》，是曹禺先生的第一个艺术生命，也是现代话剧成熟的标志，它的发表震动了文坛，因为它是上个世纪30年代时作家曹禺为我们勾勒出的一幅图卷，即半封建半殖民地社会沉闷空气里一场即将到来的社会大变动的雷雨。它是中国话剧由探索走向成熟阶段的一个标志，精湛优美的戏剧语言，更是《雷雨》艺术上的一个突出特点。曹禺学习目标•1．会认“压，乱，垂，虹”四个生字，会写一个生字“垂，有感情地朗读课文。•2．充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的景象。•3．联系生活，培养学生有观察天气变化的意识。•重点：•感受雷雨前的情景。•难点：•联系生活感知，默读边读边想象雷雨前、中、后的景象。戏剧人物语言的特性：第一，富有动作性，能推动剧情发展；第二，戏剧语言要有个性化；第三，丰富的潜台词。戏剧种类•按艺术形式话剧(如《雷雨》)、歌剧(如《白毛女》)、舞剧(如《丝路花雨》)；按结构分为独幕剧、多幕剧(如《雷雨》)；题材反映的时代分为历史剧(如《屈原》)、现代剧(如《雷雨》)；按矛盾冲突的性质分为悲剧(如《屈原》)、喜剧(如《威尼斯商人》)、正剧(如《白毛女》)人物关系表周朴园周萍繁漪周冲侍萍鲁大海鲁四凤鲁贵1、主仆兼“夫妻”关系；2、主雇兼父子关系；3、主雇兼兄弟关系；4、同母异父关系；5、“母子”兼情人关系；6、同母异父兼情人关系；新课人物关系•时间：•地点：一个夏天的午饭后周公馆的客厅里时间地点事情三十多年前无锡三十年前除夕无锡三十年来外乡三十年来周公馆从前哈尔滨最近矿上《雷雨》以集中的场景(周公馆)和集中的时间(同一天上午至午夜)，表现了周、鲁两家爱情的、血缘的、阶级的复杂关系为内容的尖锐的戏剧冲突。第一场：周朴园与侍萍的冲突矛盾焦点：三十年生死恩怨(爱情冲突)第二场：周朴园与鲁大海的冲突罢工与反罢工的尖锐矛盾(劳资冲突)矛盾焦点：第一场戏的剧情如何发展？•相见•怀疑•相认课文开头一段“舞台说明”的作用它交代了故事发生的时间和舞台气氛。这种气氛同剧情紧密配合，烘托了人物烦躁、郁闷不安的情绪。预示着一场雷雨的到来。不仅为完整地塑造人物，而且感染了读者和观众，也随之产生一种压抑感。两人偶然相见时的情态•周朴园：(指窗)窗户谁叫打开的?鲁侍萍：哦。(很自然地走到窗前，关上窗户，慢慢地走向中门。)周朴园：(看她关好窗户了，忽然觉得她很奇怪)你站一站。这段动作描写的作用是什么?在周朴园与侍萍相认前的对话中，周朴园在多次问及侍萍的真实姓名时用词与语气各有变化。试分析这些句子是怎样表现人物的情感及其变化的。？怀疑（1）“你——你贵姓？”（2)“你姓什么？”（3）“你是谁？”（4）“哦，你，你，你是——”怀疑，勾起回忆惊讶与怀疑，掀起第一次感情波澜倍感惶恐和惊愕，掀起第二次感情波澜慌乱莫名，手足无措，，掀起第三次感情波澜周朴园认出侍萍后的情态责问“你来干什么？”“谁指使你来的？”稳住“现在你我都是有子女的人，旧事又何必再提呢？”哄骗保留家具，熟记生日，关窗习惯----没忘旧情平息拿出支票周朴园对侍萍有没有感情？•保持旧摆设，记得生日，保留旧习惯“……为的是不忘你，弥补我的罪过。”•周对侍萍的怀念，“是真实的，绝对真实的”。（曹禺语）•为什么有感情？周对侍萍的怀念是有真诚的成分的，周对侍萍的怀念是有真诚的成分的，但他怀念的是但他怀念的是3030年前的梅小姐，年前的梅小姐，是不会对他的现在构成威胁的梅小姐，是不会对他的现在构成威胁的梅小姐，从这点看，他又是虚伪的。从这点看，他又是虚伪的。现在，现实的利害关系占了上风，现在，现实的利害关系占了上风，侍萍的出现会破坏他的形象，侍萍的出现会破坏他的形象，威胁他的名誉、地位。威胁他的名誉、地位。周朴园的性格特点•自私•残忍•虚伪•阴险•狡诈丑陋的封建资本家对过去的侍萍：始乱终弃对现在的侍萍：凶相毕露，软硬兼施，彻底决绝过去的侍萍上当受骗，听天由命善良软弱现在的侍萍控诉罪行，蔑视金钱，憎恨丑恶清醒、自尊、坚强为什么不斥责周朴园，而是以叙述别人故事的口吻诉说自己的遭遇呢？侍萍认出周朴园后，为什么...
