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《严也是一种爱》教学设计-柏艳超VIP免费

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《严也是一种爱》教学设计黄龙中学柏艳超一、教材分析1、教学目标知识与技能:了解与父母产生矛盾的原因,知道逆反心理的具体表现,会对逆反心理的进行具体分析,理解逆反心理造成的实际危害。过程与方法:正确认识自己的自知能力,正确理解家长的心情的知人能力,对亲子矛盾产生原因的分析能力,对逆反心理的辩证分析能力,认识逆反心理危害分析本质的透视能力。情感态度和价值观:对父母亲人的爱,对自己正确行为的赞赏,对错误行为的悔意和耻辱,坚持正确的看法和行为,丢掉不良思想行为的态度。2、教学重、难点(1)重点:关于两代人的矛盾,关于逆反心理。(2)难点:正确理解“严也是一种爱”。二、学情分析处于青春期的学生,有其问题突发的特点,不可避免地表现于家庭生活的亲子交往之中。初中生亲子之间的差异及学生的逆反心理,往往导致家庭中的矛盾和冲突,这就要求我们要对其予以正确的引导。三、教法设计本节课采用谈话式为主,启发、点拔、讨论、探究、总结相结合的方法,营造生生互动、师生互动的氛围。:四、学法指导在教学活动中,注重对学生学习方法的指导,通过一些动脑、动口的活动,使学生在教师为他们铺设的平台上充分展示自己,自信地面对一切。注意培养学生养成圈、点、勾、划的读书习惯。五、教具的应用:多媒体六‘教学活动过程设计【新课导入】活动设计1猜明星,看歌词,探究题目:1、周杰伦小时候有什么困惑?2、长大后他明白了什么道理?(设计意图:突出本课主旨;让学生对与父母关系状况反思,为新课作过渡)【预习指导】1、产生烦恼的原因?2、产生代沟的原因?3、逆反心理的具体表现与产生的原因?4、如何正确看待逆反心理和逆反行为?5、逆反心理的危害与对策?【教学活动过程】一、成长也会有烦恼(板书)1、产生烦恼的原因(板书)活动设计2——来自同龄人的心声——“我都上初中了,父母还把我当成小孩子看待。无论我做什么事儿,他们总是不放心,一遍一遍地嘱咐,没完没了,真烦死我了!”……探究题目:你们有过类似的烦恼吗?为什么原来如此和谐的亲子关系,现在变得格格不入?请说说看法。(设计意图:活动由一个初中女生的日记,展开分析,有助于学生直面现实,发挥主体性,从而提高分析问题的能力;为探析烦恼原因过渡。)师:(点评过渡)从学生角度讲:从家长角度讲:2、产生代沟的原因(板书)活动设计3——探究活动(多媒体显示)产生隔阂、代沟的直接原因:年龄差异父母我们生理上父母是成人,正值中年、壮年青春期,并未成熟心理上…探究题目:①完成表格②请同学们想一想,谈一下,我们同父母产生隔阂具体原因有哪些?(设计意图:①通过这一比较,可以让学生对自己有个再认识。青春期的初中学生容易走极端,看问题容易片面。②通过这一活动,可以帮助学生审视自己,从自己方面找原因,促进其心理的成熟和处事方法的掌握。)师:(点评过渡)我们知道代沟是导致我们与父母之间产生隔阂的直接和重要原因。那么代沟究竟会不会对我们的身心健康和成长产生危害、产生怎样的危害呢?二、逆反心理有危害(板书)1、逆反心理的具体表现与产生的原因?活动设计4:听脉看诊教师:阅读电子白板材料小红“造反”,请大家分析下:小红怎么了?生:略教师:在多数情况下,处于青春期的子女大都与父母在不同程度上存在着逆反心理现象。其主要表现为:略试分析逆反心理产生的原因:师:(点评过渡)2、逆反心理和逆反行为到底对不对?活动设计5——小辩论增强辩证看待逆反心理、行为的能力,培养学生的明是非及自省能力(多媒体显示)几种家教误区:棍棒之下出孝子——粗暴型可怜天下父母心——溺爱型…教师小结:辩证看待逆反心理,就是要肯定反得对的,否定反得错的。3、逆反心理的危害及对策(板书)活动设计6——说一说(多媒体显示)探究题目:①结合自己亲历经历,逆反心理给你和父母之间造成了什么伤害?②你有何克服消极的逆反心理的妙招呢?请介绍给大家。(设计意图:从情景与自身实际感受逆反心理的危害,深化认识,提高觉悟)教师:(点评)自制力源于修养的境界,理智,是自制的前提。只要我们能理智地处理问题,就能减少或消除逆...

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