《严也是一种爱》教学设计-柏艳超VIP免费

《严也是一种爱》教学设计黄龙中学柏艳超一、教材分析1、教学目标知识与技能：了解与父母产生矛盾的原因，知道逆反心理的具体表现，会对逆反心理的进行具体分析，理解逆反心理造成的实际危害。过程与方法：正确认识自己的自知能力，正确理解家长的心情的知人能力，对亲子矛盾产生原因的分析能力，对逆反心理的辩证分析能力，认识逆反心理危害分析本质的透视能力。情感态度和价值观：对父母亲人的爱，对自己正确行为的赞赏，对错误行为的悔意和耻辱，坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。2、教学重、难点（1）重点：关于两代人的矛盾，关于逆反心理。（2）难点：正确理解“严也是一种爱”。二、学情分析处于青春期的学生，有其问题突发的特点，不可避免地表现于家庭生活的亲子交往之中。初中生亲子之间的差异及学生的逆反心理，往往导致家庭中的矛盾和冲突，这就要求我们要对其予以正确的引导。三、教法设计本节课采用谈话式为主，启发、点拔、讨论、探究、总结相结合的方法，营造生生互动、师生互动的氛围。：四、学法指导在教学活动中，注重对学生学习方法的指导，通过一些动脑、动口的活动，使学生在教师为他们铺设的平台上充分展示自己，自信地面对一切。注意培养学生养成圈、点、勾、划的读书习惯。五、教具的应用：多媒体六‘教学活动过程设计【新课导入】活动设计1猜明星，看歌词，探究题目：1、周杰伦小时候有什么困惑？2、长大后他明白了什么道理？（设计意图：突出本课主旨；让学生对与父母关系状况反思，为新课作过渡）【预习指导】1、产生烦恼的原因？2、产生代沟的原因？3、逆反心理的具体表现与产生的原因？4、如何正确看待逆反心理和逆反行为？5、逆反心理的危害与对策？【教学活动过程】一、成长也会有烦恼（板书）1、产生烦恼的原因（板书）活动设计2——来自同龄人的心声——“我都上初中了，父母还把我当成小孩子看待。无论我做什么事儿，他们总是不放心，一遍一遍地嘱咐，没完没了，真烦死我了！”……探究题目：你们有过类似的烦恼吗？为什么原来如此和谐的亲子关系，现在变得格格不入？请说说看法。（设计意图：活动由一个初中女生的日记，展开分析，有助于学生直面现实，发挥主体性，从而提高分析问题的能力；为探析烦恼原因过渡。）师：（点评过渡）从学生角度讲：从家长角度讲：2、产生代沟的原因（板书）活动设计3——探究活动（多媒体显示）产生隔阂、代沟的直接原因：年龄差异父母我们生理上父母是成人，正值中年、壮年青春期，并未成熟心理上…探究题目：①完成表格②请同学们想一想，谈一下，我们同父母产生隔阂具体原因有哪些？（设计意图：①通过这一比较，可以让学生对自己有个再认识。青春期的初中学生容易走极端，看问题容易片面。②通过这一活动，可以帮助学生审视自己，从自己方面找原因，促进其心理的成熟和处事方法的掌握。）师：（点评过渡）我们知道代沟是导致我们与父母之间产生隔阂的直接和重要原因。那么代沟究竟会不会对我们的身心健康和成长产生危害、产生怎样的危害呢？二、逆反心理有危害（板书）1、逆反心理的具体表现与产生的原因？活动设计4：听脉看诊教师：阅读电子白板材料小红“造反”，请大家分析下：小红怎么了？生：略教师:在多数情况下，处于青春期的子女大都与父母在不同程度上存在着逆反心理现象。其主要表现为：略试分析逆反心理产生的原因：师：（点评过渡）2、逆反心理和逆反行为到底对不对？活动设计5——小辩论增强辩证看待逆反心理、行为的能力，培养学生的明是非及自省能力（多媒体显示）几种家教误区：棍棒之下出孝子——粗暴型可怜天下父母心——溺爱型…教师小结：辩证看待逆反心理，就是要肯定反得对的，否定反得错的。3、逆反心理的危害及对策（板书）活动设计6——说一说（多媒体显示）探究题目：①结合自己亲历经历，逆反心理给你和父母之间造成了什么伤害？②你有何克服消极的逆反心理的妙招呢？请介绍给大家。（设计意图：从情景与自身实际感受逆反心理的危害，深化认识，提高觉悟）教师：（点评）自制力源于修养的境界，理智，是自制的前提。只要我们能理智地处理问题，就能减少或消除逆...