《分数乘法解决问题》教学反思解决问题能有效提高学生的分析思维能力。求一个数的几分之几是多少的问题，是学生学习用分数乘法解决问题的其实内容，是学习分数应用题的基础。在本课教学中，我努力做到了以下几点：一、联系生活，激发兴趣课程标准指出：数学教学要从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会。教学一开始我就改变由复习旧知引入新知的传统做法，直接取材于学生的生活实际，由班级的人数引出题目，再让学生介绍本班的情况，引发学生参与的积极性，使学生感到数学就在自己的身边，能在生活中学数学，让学生学习有价值的数学。二、自主探究，解决问题每个学生是不同的个体，他们的思维方式可能千差万别，他们对教材也会有不同的理解。学生的这种不同理解，其实就是一种很好的课程资源。在新知学习过程中，学生在理解题意的基础上，先画线段图，后尝试解答，再合作研讨。在这个过程中，学生的想法得到了充分的肯定和鼓励，同时也拓宽了其他学生的思路。三、精心练习，追求高效如何让学生体会学习数学有用，学习数学有价值？我想，最好的办法是设计相关练习，让学生应用所学的数学知识来解决实际问题，由此来体会数学与生活的密切联系。在本课教学中，我采用新颖的图文结合的形式呈现问题，通过尝试计算我们班参加音乐组的有多少人，参加语文组的有多少人，为学生创造了学数学的氛围，又巩固了分数问题的数量关系，渗透了学法指导，培养了学生的探究能力。在练习过程中，有效地培养了学生选择信息、加工信息、整合信息的能力。以人为本是课程改革的核心理念，在教学中，我们要创造性地使用教材，让教材真正成为学生自主学习数学的“有效素材”，我们应该从学的层面对教材进行“学习化”的加工，应站在“学材”的视角上对教材从内容、结构、呈现方式等做个角度做出理性重构，努力使教学内容为学生所喜欢。我们要给学生提供充分探究的空间，有力促进学生积极、主动、高效地学习，让学生真正成为课堂教学的有效资源。我们还要精心设计练习，使学生学以致用，体会到学数学有用。总之，我们要努力让数学课堂成为焕发学生生命动力的殿堂。
