教学设计（教案）模板基本信息学科语文年级四年级教学形式教师陈娟单位合肥市华府骏苑小学课题名称田园诗情学情分析四年级学生已具备对优美词句一定的鉴赏能力。然而学生对于荷兰毕竟陌生，怎样在头脑中形成具体的形象，则需要教师加以引导。本课课文向我们描述了荷兰田园的美，宁静、和谐、自由。教师在授课时需营造宁静优美的意境，引领学生解读美，感受美。创设情境，利用多媒体设备直观展示荷兰田园风光。以读促解，读中悟情。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习本课的生字新词，并能结合课文内容正确理解。3、通过朗读感受荷兰环境的美丽及自然的和谐，激发学生赞美与向往之情。4、积累优美的语句，并能很有情感地背诵自己的喜欢的片断。教学过程一、欣赏荷兰风光，激发学习兴趣1、这节课我们继续学习《田园诗情》读题，这篇课文题目应该怎么读？(指读课题)（多么富有诗意多么舒服!对呀，充满诗情画意的田园）再齐读读题2、播放《荷兰风光》视频，荷兰哪些画面使你留下了深刻的印象？[媒体运用意图：荷兰到底是个什么样？学生毕竟缺少这方面的认知，因此，我运用课件中的视频播放，让学生产生身临其境的视觉和感受，直观地领略荷兰风光1的美，激发学生学习课文的动力。]难怪课文里说荷兰是——“水之国，花之国，也是牧场之国。”二、细读探究，品味荷兰过渡：让我们用我们的双眼去捕捉荷兰的美景，用我们的双耳去聆听荷兰独有的声音，让我们用上整个心灵去感受荷兰吧！（一)奶牛图1.让我们一起来看看奶牛们在草原上干些什么呢？赶快读一读，看它们给你们留下了什么感觉啊？出示第2节2.学生自读后师问：这些牛给你留下了什么感觉?(多姿态各异快乐自在顽皮严肃)3.这些奶牛是多么富有情趣啊！你能把这种情趣用你的朗读读出来吗？你可以挑选最喜欢的一句。4.练读指读评读齐读5.（配图解说）看，同学们声情并茂的朗读把谁吸引来了？（1）出示奶牛图这就是荷兰草原上奶牛谁来给这幅图配上解说词？先根据提示练一练出示有的牛背上——（），正在（）；有的——（），仿佛（）。牛犊（），活像（）；老牛（），好似（）。（2）指名说（3）齐读，说话练习可还有一些奶牛正等着你们介绍呢？[设计意图：根据小学生喜爱动物的心理特点，利用多幅图片直观教学让孩子们认识这些奶牛，观看它们的活动神态，加深学生的印象。课件教学能走出文本的束缚，创设宽松和谐的学习氛围，尊重学生的求知需要，同时在读中理解、感悟、培养语感并受到熏陶。]再仔细地看看用这样的句式来把它们介绍个大家先练习练习出示有的奶牛（牛犊）-----，活像（好似仿佛）---------6同学展开了丰富的想象，把奶牛的姿态、活动情况介绍得栩栩如生，活灵活现.让我们把这些奶牛牢牢地记在脑海中，齐读课文第二段。7那么，这些快乐的奶牛们生活在怎样的环境中呢?预设碧绿如丝绒般的草原①出示：极目远眺，碧绿如丝绒般的草原上，是一头头黑白两色的奶牛。②“丝绒”给我们什么感觉啊？（柔软舒坦）③你能把它美美地读一读吗指读奶牛生活的大草原还很大，读好哪个词我们能感觉到草原的大？（极目远眺）谁来读出极目远眺的感觉感情朗读预设郁金香①出示：绿意盎然的村野乡间，是大片大片鲜艳的郁金香。②朗读，从这句话中你读出了郁金香有什么特点？（多美）③指读感情朗读2在碧绿如丝绒般的草原，生活着快乐的奶牛，再加上绿意盎然的村庄和大片大片的郁金香，多么富有诗情画意。一起把整段文字诵读一遍。8喜欢这个画面吗？你会给这画面取一个什么名字呢？（板书：奶牛图）（二）骏马图1、这些碧绿色的低地是镶嵌在一条条运河之中。你们能明白“镶嵌”的意思吗？（再次形象地理解这个词，指着班级前面的匾框，让学生再次通过形象地读，深入感知这情景。）这时，站在这里，我们还能看到（老师做出适当手势语）－－“成群的骏马”2、交流（1）骏马强壮“剽悍强壮”腿粗如桩“鬃毛飞扬”指读评读出示画面（读出骏马的力量健壮神气）赛读（哪一匹骏马再来显示一下你的威风）（2）骏马奔驰“除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们自由驰骋。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人...
