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高中语文 (秋歌——给暖暖)课件1 新人教版选修(中国现代诗歌散文欣赏) 课件VIP免费

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秋歌给暖暖走近作者•痖弦,著名台湾诗人,原名王庆鳞。1932年出生于河南省南阳县的一个农民家庭。六岁入本地小学,九岁南都中学.1949年8月,在湖南参加了国民党军队,并随之去台。到台湾后进国民党政工干校的影剧系学习,1953年3月毕业后分配到国民党海军工作。1961年任晨光广播电台台长。1966年12月,以少校军衔退伍。•1969年任台湾“中国青年写作协会”总干事。1974年《中华文艺》总编辑。1977年10月起担任台湾《联合报》副刊主编至今。其间入威斯康辛大学学习。主要著作有《痖弦诗抄》、《深渊》、《盐》等诗集。•大声朗诵此诗,整体感知这首诗的艺术特点这首诗艺术特点•这首诗印证了诗歌创作“言有尽而意无穷”的千古定律。这首诗呈现出某些古典气象,但情绪是现代的,感觉很鲜活。•诗人像在追求暖暖,又像在歌颂暖暖,给淡远清凉的古典意境涂上温暖的情感色彩,这首诗既是秋歌,也是对恋人甜美的赞歌语言特点•从抒情主人公对“暖暖”这个温柔的名字的亲切呼唤看:•甜美是这首诗的语言特色;感情基调•从“落叶”“荻花”落花”“琴韵”等意象看:•苦涩是这首诗的感情基调;比喻特色•从作者将雁子成群高飞喻为写十四行诗看;•新奇是这首诗的比喻特色节奏特点•从“什么也没留下”“只留下”“留下了”看;•轻柔是这首诗的节奏特点暖暖是什么?•“暖暖”是什么?“这世界已经够冷,让我们以彼此的体温取暖。”——痖弦如是说。•暖暖是个虚拟的人物,甚至不是人,而是一种象征。主题•《秋歌》这首诗,歌唱了爱情的富有。•为了表现爱情的富有,痖弦把诗笔集中表现在“去”、“留”二字上。哪些意象表达“去”的主题?•落叶枯了,荻花残了,大雁远去了,一个个视觉意象都离去了;•砧声也从听觉上消失了,秋意深浓,万物萧索,好一幅传神的写真画。哪些意象表达“留”的主题?•诗的第三节是写“留”;•在嗅觉意象上,南国山径尚有马蹄留香;•在听觉意象上,尚有北国寺院的琴韵余音;“只留下一个暖暖/一切都留下了”怎么体现“留”的主题的?•堪称点睛之笔,抒情、哲理、悟理,诗学、人生,尽在其中。•诗人在“秋”的天幕下,采用多个外景,以“留”为主角,以“去”为配角,写“去”是为了“留”。然而,这毕竟太缥缈,太微妙,在感觉上可以说,“秋天什么也没有留下”。•然而,暖暖留下来了,爱使一切有了生机,使心灵有了乐趣,精神得到充实,生活有了幸福,于是“一切便都留下了。”自主研究开放思考•诗歌讲究“言有尽而意无穷”,这种“不确定”现象古诗中也有,比如李商隐的《锦瑟》•锦瑟锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆,只是当时已惘然。

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