苏教版五年级数学上册《第一单元》单元教案VIP专享VIP免费

认识负负数的概念。负数在实际生活中的应用。1•使学生了解负数是从实际需要中产生的。2•结合现实情境教学负数的意义,让学生初步认识负数，能初步认、读、写负数。3.引导学生应用正数和负数表示日常生活中具有相反意义的量，让学生进一步体会负数的意义。4•在负数概念的形成过程中，培养学生观察、归纳与概括的能力。☆教学建议力在教学负数概念的形成过程中,要注意培养学生观察、归纳与概括的能力，提高学生的学习兴趣。师生互动，共同研究正、负数概念是如何形成的。☆课时安排/敎学内容负数的概念教材第1、第2页的内容。教学目标1•使学生了解正数与负数是从实际需要中产生的。负数的初步认枳重点堆点■■口□II导2•结合现实情境教学负数的意义,让学生初步认识负数，初步能认、读、写负数。3•提高学生的课堂学习兴趣。1•理解负数的意义，初步建立负数的概念。2熟练、准确地认、读、写负数。教具学具投影仪。敎学过程1•根据学生原有的认知结构提出问题。(1)情境设立。教师:大家知道,数学与数是分不开的，数学是一门研究数的学问。让我们在上课之前回想一下,我们学过哪些数呢？学生回答后，教师指出:以前学过的自然数和分数,它们都是由于实际需要而产生的。(2)复习。教师用投影仪出示以下数据：2001015--29教师:请同学们以同桌为单位,讨论一下投影片中哪些数是自然数，哪些数是分数。学生讨论。教师指名让学生叙述答案，师生集体订正。(3)揭示主题。但在实际生活中，还有许多量不能用上述所说的自然数、分数表示。今天，我们就来一起学习一种新的数:负数。(板书:负数的概念)2•师生共同研究正、负数的概念。大家都知道，生活中有许多具有相反意义的数量,如乘电梯上升与下降的距离、收入与支出的金额、盈余与亏损的数量……怎样用数学的方法清楚、简便地表示并区分这些具有相反意义的数量呢?为此人类发明了负数。其实,中国是世界上最早认识和使用负数的国家。早在2000多年前的《九章算术》中,就有关于正数和负数的记载。在古代人们的生活中，以收入的钱为正，以支出的钱为负。在粮食生产中，以产量增加为正，以产量减少为负。古代的人们为区别正、负数，常用红色算筹表示正数，黑色算筹表示负数。而西方国家认识正、负数则要迟于中国数百年。那么，我们怎么才能运用负数区分具有相反意义的数量呢？3•例题讲述。请同学们打开教材第1页,大家讨论一下，试试能否读出例1中三个城市的最低气温。学生讨论。南京的最低气温刚好是0摄氏度，三亚的最低气温是零上20摄氏度，哈尔滨的最低气温是零下20摄氏度。三亚和哈尔滨的最低气温是两个不同概念的20摄氏度，怎样用数学的方法区分这两个不同概念的20摄氏度，让人一看就明白而且不会混淆呢？在数学中，零上20摄氏度记作+20°C；零下20摄氏度记作-20°C。“+20”读作“正二十”,“-20”读作“负二十”。+20也可写成20。只要在以前学过的数（0除外）前面加上“+”或“-”,就可以把两个相反意义的数量简单明了地表示出来。4•提示。大于0的数是正数，加“+”；小于0的数是负数，加“”。5.回忆。正像+20、+8844.4这样大于0的数都是正数像20、155这样小于0的数都是负数0既不是正数,也不是负数HI通过让学生动手练习，回忆自然数。1•教学例题。(1)投影出示教材第2页例2的图。学生看图，理解图意，教师在黑板上写出：+8844.4、155。(2)指名让学生读出黑板上写出的数。(3)说出+8844.4、155的意义，即“高于海平面8844.4米”和“低于海平面155米”。用画图的方法帮助学生理解词语的意思。图中把海平面用一条虚线表示，这样，什么比海平面高，什么比海平面低，就显而易见了。(4)初步揭示正数与负数的概念。教师板书表格。通过两道例题的教学，我们已经认识了+20、20、+8844.4、155等数。下面我们以表格的形式给他们分一下类。负数2.对比。教师再用投影仪展示两道练习题,请同学们与例题进行对比,引导学生通过观察、比较,总结出正数与负数的意义，会读写正、负数，知道0的意义。(1)某仓库昨天运进货物79吨,今天运出货物48吨。⑵足球比赛中，中国国家队上半场进了3个球，下半场丢了2个球。指名让学生叙述自己的答案，并公布正确答案：运进货物79吨...