《发现问题》教学设计冉刚VIP免费

高一技术与设计1(第四章第一节）发现问题(教案设计)设计人：冉刚课题：发现问题一、教学目标第1页共6页1、知识与技能目标：明确发现问题的重要性，初步掌握发现问题的一般方法。2、过程与方法目标能通过各种渠道收集与所发现问题相关的各种信息，并进行处理；引导学生关注生活，深入实践，形成对发现问题的感性认识和理性认识，增强学生主动发现问题的意识，培养创新意识。3、情感态度价值观目标使学生养成发现问题的意识和习惯。体验合作学习，享受成功的乐趣，树立实事求是的人生观、价值观、世界观。二、教学重点、教学难点教学重点：掌握问题的来源和发现问题的途径与方法。教学难点：如何学生主动发现和提出问题，并通过各种渠道收集和分析相关信息，并进行处理。三、教学策略与方法（1）直观教学法。采用生活中鲜活的案例、以图片形式展示，让学生亲自体验。（2）探究法。通过课本的思考、讨论、马上行动、案例分析、小资料等，让学生在探究中学习、提高。顺利完成从感性认识到理性认识的提升。（3）立足于学生的亲身经历和直接经验。让学生亲历情景、亲身体验，学生自己发现问题、解决问题，并将所学知识应用于解决实际问题。四、课时安排：1课时五、教学资源收集辅助教学的相关案例、教学图片素材，设计好教学课件。六、教学过程（如下）环节教材内容教师引领学生活动目的与作用1复习导入提问：设计的一般过程有哪些？板书：发现与明确问题学生回答回顾所学内容，引出课题2(一)、发现问题的重要性：案例、20世纪初期，美国最大的福特公司的一台电机出现故障，很多人用了两三个月都修不好。在束手无策的情况下，有人向公司推荐了当时已经移居美国的德国科技企业管理专家斯坦门茨。斯坦门茨在电机旁边学生观看图片文字，激发学生的好奇心。引导学生激发学生的好奇心，引他们自主探究。第2页共6页仔细观察、计算了两天后，就用粉笔在电机的外壳上画了一条线，说：“打开电机，在记号处把里面的线圈减少16圈。”修理工人半信半疑地照他的话去做，电机果然被修好了。电机修好后，有关人员问斯坦门茨要多少酬金，斯坦门茨说：“一万美元！”啊？一万美元！那人还以为自己听错了呢！于是，便要求斯坦门茨列一张帐单说明费用的支出。斯坦门茨写到：“用粉笔画一条线1美元，知道在哪里画这条线9999美元。”帐单送到了公司老板那里，老板看了后连连点头，很快照付了一万美元，并用重金聘用了他。提出一个问题比解决一个问题更重要。——爱因斯坦主动的思考问题。3(二)、问题的来源1.什么是问题？在我们生活中，我们会碰到各种各样的，形形色色的问题。有的是科学方面的问题，有的是社会方面的问题，也有的是技术方面的问题。问：.你都遇到过哪些问题？在学生回答问题中，教师和学生有意归纳这些问题的来源属于哪些方面。（师生互动）互动后和学生一起归纳出：（1）人类生存活动中必然会遇到的问题（必然碰到的）（2）别人给出的问题（别人给出的）（3）基于一定的目的有设计者自己主动发现问题（主动发现的）学生在教师讲解引导下，回答问题，归纳这些问题的来源属于哪些方面。互动后和学生一起归纳出问题的三个来源。让学生能够理解问题中的问题概念、分类、产生问题的三种形式以及问题的来源。激发学生对问题的兴趣。4(三)、发现问题的途径与方法（重点）1.敏锐观察，发现问题——观察日常生活同学们，生活是蕴藏问题的大宝库，在生活中，偶然遇到的一个事件、一个器物、一个现象，甚至对偶然遇见的人或事的偶然一瞥、偶然一思，都可能引发一个问题的发现。生活中从来都不缺少问题，缺少的是发现问题的眼睛！案例：新式纺纱机的诞生说明：生活的点滴均可引发问题的发现。1.敏锐观察，发现问题——观察日常生活思考在日常生活中，你有过无意中发现问题的经历吗？【案例分析1】（1）屁股挨冻怎么办？1.学生回忆日常生活中无意发现的问题。2.学生进行案例分析。3.学生进行马引导学生找问题，思考解决的办法第3页共6页（2）蒸锅中的碟子拿不出来怎么办？【案例分析2】再考考你们：以下你们发现了什么问题？如何解决？例如：冬季了，笔很冰冷。例如：在校门口买了一份外卖，突然掉地上了...