《迷人的夏天》教学设计西闫一小王凤琴【教学目标】1．会认10个生字，会写趣、或两个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的意境美，感受到对大自然、对生活的无限热爱之情。【教学重点难点】1．重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的意境美。2．难点：理解“一切都在夏天走向成熟。”的意思。【教学准备】教学课件【教学过程】一、谈话导入，激趣探究。师：同学们，你们喜欢夏天吗？为什么？夏天，不只是有趣，而且是迷人的今天，让我们一起走进“迷人的夏天”，感受夏天的美，好吗？读课题，质疑。如果现在就是夏天，你最想干什么呢？2．现在让我们一同欣赏美丽的夏天吧！出示课件（迷人的夏天风景画），看后，你认为这是一个怎样的夏天？此时心情怎样？（设计意图：通过谈话、课件展示，激发学生学习兴趣。）二、课件出示学习目标现在，就带着自己对夏天的喜爱，带着自己的感情去领略夏天的迷人吧。请自由地读课文。三、课件出示自学提示1．请同学们自由地读课文。要求读准字音，读通句子。2．标上段落序号，从每一自然段中找出关键词语概括大意。四、检测认读字词。（出示课件）1、词语：（炎热辣椒冰淇淋浓厚红瓤笨重知了凉拌佳肴竹椅畅想）2、指名反馈全班交流。（师板书：炎热、多彩、有趣、悠闲、迷人）（设计意图：培养学生自主、独立识字的习惯，积累好词，激发学生学习的积极性与学习热情。同时，让学生学会自评、他评。）师：说出你最喜欢哪一段？读给大家听，让大家都来分享你的朗读快乐。并说说你为什么喜欢这一段？找出重点词语。生：1、读第一自然段：出示自学提示课件是啊，夏天确实是炎热的，可是你的朗读，还没有让我们大家感到热呢？（指导读“火辣辣的太阳”“尽情地洒向”）那你们喜欢吗？为什么？作者喜欢吗？你能帮作者读出喜欢的语气吗？如果下起雨来，你就会怎么做呢？（指导用“如果……就……”说句子。）小结学法：（读------画------想-----说------读）五、合作读议课件出示：同桌合作学习2——4自然段说出你最喜欢哪一段？读给大家听，找出重点词语，并说说你为什么喜欢这一段？生：读第二自然段。（1）、夏天是多彩的。你能找到这些描写颜色的词语吗？（课件显示）（2）、还有哪些词语让你联想多彩的颜色呢？（盛开的鲜花、漂亮的衣裙）指导：有了这样的描写，夏天在我们心里真的变得斑斓多彩了！（3）、你能用什么词语概括夏天这些美丽的色彩呢？（五颜六色、五光十色、流光异彩、花团锦簇、色彩斑斓、五彩斑斓）（4）．再读夏天的多彩。3、第三自然段。（1）．夏天怎么有趣的？老师还没有从你的朗读里感觉到呢？还有喜欢这一段的吗？来读读，让大家从你的朗读里感到夏天的有趣。（2）．小朋友，如果要读出有趣，有什么好建议吗？（3）．指名读。师：你还能像课文这样说说夏天里的有趣事吗？同桌互相说说看，（白天，看蝴蝶在花丛中飞舞，看小鸟在晴空下翻飞，看蜻蜓在荷花上休息。夜晚，听蟋蟀在草丛里鸣叫。）4、朗读第四自然段。（1）．夏天里小朋友喜欢干什么？（2）．评价，“他读得怎么样？”如：学生说“他读得真好！”老师顺势问：你认为好在哪里？“很有趣！”“你能读的也让我们感到这么快乐和有趣吗？”（3）．比较句子。（长句显得悠闲）（4）、练习有感情地朗读。5、读第五自然段。（1）、朗读第五自然段。（2）、有什么不懂吗？理解“走向成熟”。（3）、合作交流：为什么一切都在夏天走向成熟？(设计意图：旨在培养学生自主、合作、探究地学习，通过有感情地朗读使学生感受祖国语言文字的优美与夏天的迷人。)六、游戏巩固，质疑拓展1．学完了课文，你朗读课文的水平，是不是又提高了呢？现在我们来个“朗读高手大赛”怎么样？敢来和高手比一比吗？（课件：朗读高手大赛）2．大家选一段来比赛朗读。3．从大家的朗读中，我知道大家对夏天的喜爱之情。作者喜欢夏天，因为夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的、迷人的，能想想，你为什么喜欢夏天吗？和小伙伴说说吧。4．拓展仿写。（出示课件拓展练习）我喜欢夏天因为————————。（设计意图：在朗读比赛中，感悟、积累内化，培养语感、激发情感，分享...
