《矿产资源的开发与区域的可持续发展》教学设计VIP免费

《资源开发与区域可持续发展----以德国鲁尔区为例》教学设计山东省威海艺术学校暨乳山幼儿师范学校周先燕一、教学指导思想和理论依据1、《普通高中地理课程标准》倡导培养学生主动参与，乐于探究，自主学习及交流与合作等能力，其核心理念是以学生为本，重视培养和发展学生学习的主动性和主体性。2、任务型教学要求通过完成任务的学习活动来掌握真实,实用和有意义的语言。它倡导体验，实践，参与，交流和合作的学习方式，学生在参与教师或教材精心设计的任务型学习活动中认识语言，运用语言，发现问题，找出规律，归纳知识和感受成功。3、本节课遵循的基本理念我设置本节课，从学生的学习兴趣出发，采用让学生进行体验、参与、合作与交流的学习方式，提高学生的阅读技巧，发展学生综合运用语言的能力。我在教学上将遵循以下基本理念：既面向全体学生，突出学生的主体作用，注重素质教育，又要尊重学生的个体差异活跃思维、展现个性；在设计目标上，注重体现灵活开放；指导学生活动，注重让学生参与、合作，从中感受成功。有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用地理知识的过程中逐步学会如何学习；在教学过程中注重形成性评价；积极使用多媒体进行教学，为学生提供形象生动的知识内容。二、教学背景分析1、教材分析本节是第三单元第二节的内容，通过对一、二单元的学习，我们已经知道区域的发展受资源、环境、产业结构、社会经济文化等要素的影响。其中，资源与环境是基础。随着区域的发展，区域的空间不断扩大，产业部门不断增多，资源供给与需求就会产生矛盾。只有当新能源、新材料被不断开发利用，或新的能耗少、原材料需求少而经济效益高的部门出现的时侯，区域才能持续发展。2、学生学习情况分析高二学生，对待地理学习的态度很好，通过一年多的地理学习，地理学习能力有了较大提高，具备了一定的地理学习分析能力。学生都能积极主动思考，具有一定的地理基础，部分学生具有一定的地理知识面，但个体差异较大，在选择学生回答问题时，本着鼓励学生和激发学生的角度做出适当的选择。3、课标分析课程标准对本节提出的目标要求是：“以某区域为例，分析该区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系。”本节之所以选择以鲁尔区为例讲解，首先是因为鲁尔区是典型的资源型工业区，而且在不同的发展阶段出现的问题也比较典型；其次，我国的许多工业区与鲁尔区类似，如：东北老工业基地和以山西为中心的能源基地等均属资源型工业区，在发展过程中也不同程度地出现了一系列问题。本节内容在设计上从可持续发展的基本内涵及其相互关系出发，引导学生运用这些理论知识分析实际问题。4、设计思路利用新闻“东北老工业基地的问题”导入新课，激发学生求知欲望。通过多媒体课件、教材文字等材料，引导学生学会分析材料，认识区域特征，了解区域在资源开发利用不同阶段存在的问题，能够就问题提出区域可持续发展的主要策略。同时结合国内（东北老工业区）的实例，提高学生应用地理知识的能力，既突出重点，又突破难点，逐渐掌握一个公民应具备的基本的地理素养。5、教材处理“鲁尔区发展的背景”以客观材料的形式呈现给学生，给学生留出了分析“资源与工业部门之间关系”的空间。引导学生从分析该区工业发展的区位优势（即区域特征）入手，总结该区在发展初期的资源开发与主要工业部门之间的因果关系。“鲁尔区发展过程中遇到的问题”则将资源开发中、后期出现的供给和需求之间、资源开发与环境保护之间的矛盾展示在学生面前。利用“鲁尔区发展背景”提供的材料，引导学生结合可持续发展的思想，通过讨论，预测可能出现的问题及其成因，教材内容则作为验证学生预测结果的材料。这样不仅能够提高学生分析材料的能力和科学推断的能力，还能通过验证是学生获得成就感的同时，发现自己的不足，从而激发他们学习的热情。“鲁尔区可持续发展的主要策略”从“防”和“治”两个方面提出了鲁尔区实现可持续发展的主要策略。本部分内容也可采用引导学生自己分析讨论，提出主要策略，然后验证的方法处理。三、教学目标设计1、教学三维目标知识与技能了解鲁尔区发展的背景，学...