16《找骆驼》教学设计学情分析：三年级的孩子，遇到事物缺乏观察和思考，他们一向喜欢以自己主观的想法来武断地解决问题。学习这篇课文时，希望他们在理解课文的基础上，能养成仔细观察、勤于思考的好习惯。教学目标：1、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。2、理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。3、培养学生仔细观察与认真思考的习惯。教学重难点：重点：了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。难点：理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。教学课时：一课时教学过程：一、故事导入王戎七岁时，曾经与很多小孩一起到外边玩耍，看到路旁有许多李子树上长满了李子，枝头压得很低。其他小朋友赶忙跑过去摘李子。只有王戎不动。别人问他为什么不去摘，他说李子树在路边能有这么多李子证明其很酸苦，否则早被摘光了。其他小朋友摘来李子一尝，果然是酸的。听完这个故事孩子们，你们有什么要说的吗？（生活中我们要仔细观察；平时也要多思考多动脑。）孩子们，王戎因为善于观察、思考，所以没有吃到酸苦的李子。今天我们也来学习一个故事，故事讲的是一位老人没有见过骆驼，却能帮助商人找回了丢失的骆驼，你想知道是怎么回事吗？读了《找骆驼》这篇课文后，相信你们一定能明白。今天就让我们一起走进课文《找骆驼》。板书课题。二、初读课文，整体感知1.现在请同学们用自己喜欢的方式，把课文读正确、通顺，不认识的字、词可以查字典。2.边读边思考：课文主要讲了一件什么事？3.默读课文，尝试解决“课前提示”中的问题，边读边圈画，找出不明白的地方。三、研读课文，探究讨论1.带着问题自读课文。（1）课文主要讲了一件什么事？（2）商人丢失的骆驼有什么特点？（3）老人是怎么知道骆驼的这些特点的？2.小组合作交流讨论。3.各个小组汇报学习结果，归纳整理。4.全班交流。（课文讲商人走丢了一只骆驼，老人在没有看到过骆驼的情况下，凭着自己的观察和分析，使商人找到了骆驼。）5.研读“骆驼的特点”（1）请孩子们读课文1-9自然段，边读边想：走失的骆驼有哪些特点？用横线画出。（划好的同学可以同桌交流交流。）（2）同学们交流的很激烈，那么谁先说说骆驼的几个特点呢？板书：左脚跛，左驮蜜右驮米，缺了牙齿。（3）那么，商人在听完老人说出骆驼的这三个特点后心情是怎么样的？从哪看出来的？具体从哪个词看出来的呢？（4）那么你们能把这个词读得让老师听出商人的高兴吗？再高兴地读一遍——对极了（5）现在老师请同学们演一演老人和商人。（6）对于骆驼的特点，老人说得是既具体又全面，然而又说骆驼去哪儿了，他也不知道，难怪商人愤愤地说——（齐）“别哄我了，一定是你把我的骆驼藏起来了，要不，你怎么知道得这么详细？6.探究“如何知道骆驼的特点”（1）你们觉得这段话应该怎么读呢？（2）什么叫“不紧不慢”呢？你们自己自由的读一读，读出老人的不紧不慢。读完后，请大家用波浪线线画出老人看到了什么，用双横线画出老人通过这些现象知道了什么。（3）请两位同学，一位说一说老人看到了什么？另一位来说说老人通过这些现象知道了什么？（4）同学们画出的句子和老师屏幕上的是不是一样呢？现在我请男生读“看见”的内容，请女生读“知道”的内容。（5）那商人最后找到骆驼吗？你们是从哪里发现的？四、课外拓展1.商人找到骆驼后，心情怎么样，对老人会说些什么？2.通过这个故事，你明白了什么呢？3.回家后把这个故事讲给家人听。五、作业设计（出示课件）六、板书设计16*找骆驼看见知道脚印右深左浅左脚跛路上左蜜，右米左驮蜜，右驮米树叶上有牙印缺了一颗牙齿用心观察认真思考得出结论
