李清照《声声慢》教学设计 【教学目标】1、知识目标了解李清照后期的人生际遇对其词作风格的影响，体会其前后期作品的不同风格。2、能力目标学习李清照是如何写愁的，学会抓住诗歌意象去品味诗歌情感。3、情感目标 在词的艺术境界中，净化自己的心灵，培养丰富的情感，提升自己的生命素养。【教学重难点】教学重点：深入研读诗歌，抓住意象，体验愁情，渗透对学生诗歌诵读的指导。教学难点:让学生由词及人，进入到词人苦闷、复杂的精神世界，感悟词作愁的深刻意蕴和作者孤高的灵魂。【教学媒体】多媒体【教学课时】一课时【教学步骤】一、课前五分钟播放安雯演唱的歌曲《月满西楼》至上课，意在激发学生兴趣，营造诗情画意气氛，让生更易融入到词的意境当中。（这首歌化用了宋代词人李清照前期的词作——《一剪梅》，对于李清照这个词人我们并不陌生，我们初中时曾学过她的词《如梦令》）二、课文导入——李清照前期代表作《如梦令·常记溪亭日暮》和《如梦令·昨夜雨疏风骤》（引领学生回忆朗读）从这两首词的字里行间，我们可以见到当时的李清照过着一种怎样的生活呢？明确：幸福快乐的生活是的，因为少女时代的清照是幸福快乐的，所以她写出了清新明快的词作。但随着时间的流逝，物是人非，沧海桑田，李清照在后期却写出了与《如梦令》风格截然不同的一首词——《声声慢》。下面，我们先一起来读读这首词。三、初品诗歌：了解背景，把握感情基调。1、先请一学生朗读，然后师生评价。2、齐读后再请学生谈谈这首词体现了作者怎样的思想感情?词中哪个字最能体现这种情感？(悲伤，愁苦，哀怨……愁)3、大家是否知道李清照为什么而悲伤愁苦呢？(让学生谈谈自己所知道的李清照）4、了解李清照的人生经历（了解其愁包含亡国之痛、孀居之悲、飘零之苦。）5、小结转入下一环节 《声声慢》就是她后期的代表作，表现的不是一般的“闲愁、离愁”，而是“浓愁、哀愁”，感情基调是“ 哀 伤 凄 苦 ” 的 ， 下 面 我 们 就 来 品 味 李 清 照 “ 哀 伤 凄 苦 ” 的 愁 情 。四、再品诗歌：品味诗句，体会愁情。1、自由诵读，体会“哀伤凄苦”的愁情。2、再请一学生朗读，其他学生一边听、一边品味，找出你认为最能表现“愁”情的诗句。3、合作交流：以四人为一小组，找出本组认为最能表现愁情的句子，并说说理由。（教师先分析作者是如何入愁， 然后提示学生抓住意象，品味愁情。）五、三品诗歌：反复品味，共鸣情感。1、听名...
