20 * 花的勇气教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，以情感变化为线索，把握课文的主要内容。2、研读画面，体会作者的情感变化，学习词句传达情感的表达方法并迁移运用。3、理解作者对生命的感悟，积累喜欢的语段。教学设计：一、揭题导入，明确学习要求1、我有三个画面 , 它不是来自我的故乡故土 , 而是在遥远的维也纳三次旅行中的画面定格 , 它 们可绝非一般 ! 在这个用音乐来召唤和描述春天的城市里 , 春天来得特别充分、特别细致、特 别蓬勃、甚至特别震撼。我先说五月 , 再说三月 , 最后说四月 , 它们各有一次叫我的心灵感到过 震动 , 并留下一个永远具有震撼力的画面。 师：哪些画面让我感到震动？揭题，板书。齐读课题。2、读课前导语，提炼本文的学习目标。（1）读，了解事件；（2）想，情感变化；（3）说，交流感受。二、初读课文，归纳事件，理清线索1、了解预习情况。2、默读课文，文中因哪些画面让作者的情感有如此的变化，找出相关段落，划出来。3、分别交流失望、遗憾、惊奇、心头怦然一震的原因，读相关段落，并概括出四字短语4、指导学生找到第二自然段，概括出四字词语，并体会作者当时的心情。4、师小结：课文就是这样以作者寻花过程中的情感变化为线索展开的。我们可以根据这条线索，将事件说清楚。师示范。6、同桌互说事件。抽查反馈。三、重点画面的学习（一）草下藏花部分： 我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！它们比青草只矮几厘米，躲在草下边，好像只要一使劲，就会齐刷刷地冒出来……1、文本比较体会：我用手拨开草一看，原来青草下边藏着一层小花。它们比青草只矮几厘米，躲在草下边。学生有感情读相关语句。2、作者就是这样细腻地通过语句传达了内心的情感。（二）雨中怒放部分：迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点，我看到的竟是花的原野。这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。1、哪些词语让你感到惊奇，圈出来。2、交流体会。指导朗读。3、这些词句反反复复传递着作者的情感，也让我们的心怦然一震。（三）配乐串读画面，感受作者的情感变化（四）写作方法迁移运用1、作者就是这样通过一个画面一个画...
