《做家务》教学设计〖教学目标〗 1.结合“摆碗筷”的具体情境，经历编制 2 的乘法口诀的过程，体会学习乘法口诀的学习过程与方法。 2.掌握 2 的乘法口诀，会用已学的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。 〖教材分析〗 本节课“做家务”（2 的乘法口诀）是在学生学习了 5 的乘法口诀以及乘法意义的基础上进行教学的。教材呈现孩子“摆碗筷”的情境图，与学生的生活实际联系紧密。让学生在具体的操作中，探索筷子的双数与根数之间的对应，填表表示这一对应关系，再根据这个表，写出乘法算式，编制 2 的乘法口诀。学生经历这个过程，不仅学习了 2 的乘法口诀，而且体验了乘法口诀的学习过程和方法，将对学习后继的乘法口诀产生积极的迁移和影响。 〖教学设计〗 （一）创设情境、导入新课 师：同学们，你们在家里会做家务吗？（展现挂图） 星期天，家里来了好多客人，爸爸妈妈都忙着招待客人，烧菜、做饭，小明也过来帮着做家务活，你们看（老师指着挂图，让学生观察）小明在做什么呢？（生：帮着摆碗筷。） 师：这节课，我们就通过“做家务（摆筷子）”这一情境来学习 2 的乘法口诀。（板书课题：做家务） （二）操作探究，学习新知 1．看图说一说。 师：请同学们仔细观察，小明摆碗筷这幅图，从图中你发现了什么？ （同桌互相说说，再汇报。） 生：桌上摆了 9 个碗，3 双筷子，可能吃饭的有 9 人，应该摆 9 双筷子，已摆好了 3 双，还要摆 6 双…… 师：请同学们看看小明是怎样摆筷子的呢？（一双一双地摆）你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗？ 生：能。 2．摆一摆，数一数。 （1）请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。想一想：共要摆几次。（9 次）要求边摆边说：一双筷子有 2 根，2 双筷子有 4根…… （2）学生自己动手摆，边摆边说。 （学生活动，教师指导帮助，请个别同学示范。） （3）汇报。你摆了几双筷子？共几根？你是怎样数的？ （4）比一比看谁数得又对又快！ （有的学生一根一根地数：1，2，3，4，…，18 根；有的学生两根两根跳着数：2，4，6，8，…，18 根。） 先让每个学生看着摆的小棒与同桌互相说，然后全班闭着眼睛说，小组内说，个别说。 3．填一填。（用小黑板出示这个表格）几双筷子123456789几根筷子24 （1）观察思考。这个表格表示什么意思？ （2）试一试。独立把书上的表格填完整。 （3）交流订正。“你填的数是几？为什么填这个数？说说你的算法。” ...
