数学广角《植树问题（两端不栽）》教学设计【教学内容】人教版数学五年级上册 107 页、108 页的例 2、例三及“做一做”。【教学目标】1．通过交流、讨论的方式探索两端都不种的植树问题。2．培养学生用画线段图分析解决实际问题的能力。3．培养学生运用数学解决实际问题的能力。【教学重点】理解植树问题（两端都不种）的特征，应用规律解决问题。【教学难点】植树问题（两端都不种）基本规律的提炼和方法的应用。【教学流程】一、快乐回顾1、两端都栽的植树问题，用一个式子表示“棵树”和“间隔数”之间的关系 。2、根据：“全长=间距×间隔数”完成下面的填空。间距 = （ ） （ ） 间隔数 = （ ） （ ） 3、沿着 60 米的小路的一边栽树，每隔 3 米栽一棵（两端都栽），应该栽多少棵？二、快乐探索（一）对比引入，揭示课题。出示例题：大象馆和猩猩馆相距 60 米。绿化队要在两馆间的小路一旁栽树，相邻两棵树之间的距离是 3 米。一共要栽几棵树？1提出问题：这道题与上一题比较，有什么变化吗？两端还栽树吗？小组交流：两道题有什么不同？两端是否还栽树？小组汇报揭示课题：植树问题（两端不栽）（二）小组合作，探索规律1．独立探究，合作交流。 师：下面我们就来探索一下“两端不栽”的植树问题，看看棵数与间隔数之间有怎样的关系？ 出示表格，探索规律。植树问题（两端不栽）的规律探索表总长（米） 间距（米）间隔数（个）棵树（棵）602015106提出要求：请小组合作完成植树问题（两端不栽）规律探索表，填写完后小组交流一下，从这个表格中你发现了什么规律？（1）、观察上表，发现每种情况下的棵数比间隔数都（ ）。（2）、发现规律：棵数 =（ ） （ ） 间隔数 =（ ） （ ） 2．小组展示，分享成果。师：哪个小组愿意展示一下你们的研究成果？从这个表格中你们组发现了什么规律？ 3．探索小结、揭示规律。师：同学们太了不起了，通过举简单的例子，发现了“两端不栽”的规律，（板书：棵树=间隔数-1）提出问题：在两端不栽的情况下，要求棵树，必须要先求什么？小组交流与汇报提出问题：在两端不栽的情况下，知道了棵树，怎样求什么间隔数？2学生口答，师板书：间隔数 = 棵树+14．运用规律，列式计算。师：同学们非常的聪明，探索出了规律，现在大家就应用规律列式解答刚才的例题。独立完成，学生板演，汇报算法。师：做对的同学跟老师挥挥手。三、快乐展示1、回归生活、应用规律。再次出示...
