教学设计知 识 目 标：1、 正确概述人体的血液循环途径
2、 区分动脉血和静脉血，理解在血液成分在循环途径中发生的变化
3、了解血液循环的意义能 力 目 标：1、通过组织学生自学，培养学生的自主学习、自我探究的能力；2、通过归纳总结，培养学生的比较、分析、判断等思维能力；3、通过多媒体的辅助，训练学生细致观察的能力
情 感 目 标： 1、认识到生命的奇妙，树立生物体结构和功能相适应的观点
2、认同体育锻炼对心脏的影响，认同健康而强壮的心脏对生命的重要意义，培养珍爱生命的意识
3、引导学生培养科学健康的生活方式
教 学 重 点： 人体的血液循环途径
教 学 难 点 正确理解血液成分在循环途径的变化
教学方法： 1、问题教学法——设置疑问，引起思考
2、启发式——逐步引导，逐渐深入
3、直观式——多媒体演示
4、探究式——发现问题，寻求规律
学法指导：1、联系已学的血液、血管、心脏相关知识认真仔细观看视频，了解体循环和肺循环的途径，分析循环过程的血液成分变化，明白动脉血和静脉血的区别，理解体循环和肺循环的协作关系、血液循环的意义所在
2、分别联系“消化与吸收”和“人体的呼吸”学习体循环和肺循环的过程和作用，认识到人体生理活动间的相互关系和影响，初步建立人体是一个整体的意识
教学准备：学生：1、预习有关血液循环的内容 2、阅读科学家的故事——血液循环的发现
教师：制作血液循环的课件教学过程：复习提问：1、为什么贫血患者会出现头晕、乏力、容易疲倦的症状
2、识别图中的三种血管，指出适合进行物质交换的血管并说明其特点
3、心脏有哪几个腔
分别与什么血管连通
预习自测： 1、血液循环可人为地分成哪两条路线
2、把这两者连通起来的是什么器官
这两条路线的共同点是都 从 → →各器官的毛细血管→ →
3、你怎么理解体循环的“体”
你认为通过体循环起到什么作用
