《铃兰花》教学设计教学目标： 1、把握课文主旨。 2、学习铺垫的技巧。 教学重点：理解课文主旨。 教学时数：一课时 教学过程： 一、导入。 玫瑰象征纯洁的爱，美丽的爱情；百合象征百年好合，事业顺利；康乃馨象征真情和纯洁。那么铃兰花，象征什么呢？象征幸福。 二、作者介绍。 南斯拉夫斯洛文尼亚作家。曾在家务农，后赴维也纳入高等合作社学校求学，开始接触社会主义思想。1920年参加南斯拉夫共产党，曾被迫流亡国外多年。后秘密回国。1941年为斯洛文尼亚解放阵线的发起人之一 第二次世界大战期间被关禁在纳粹集中营 战后当选为南斯拉夫联邦国民议会议员和斯洛文尼亚人民共和国人民教育委员会主席。他在农村务农时即开始创作活动，1935年出版小说《与水搏斗》，受到文学界的重视。他的作品大多描写奥匈帝国和南斯拉夫独裁统治时期的生活，贯串着反对民族压迫的精神。 三、梳理思路。 全文可分问三个部分： 第一部分(l-4节)，写“地狱”的环境，自己从小就对它充满恐惧。 第二部分(5-22节)，写“我”第一次被派到“地狱”去放牧。 第三部分(23-36)，写“我”第二次独自去“地狱”为母亲采摘铃兰花。 比较第二部分和第三部分：同样是去地狱，但“放牧”是被动的，“采花”是主动的；在放牧时万分恐惧，在采花时虽然恐惧但不断战胜、终于战胜了。 四、分析第一部分。 为什么对地狱恐惧？ 1、 地狱的名字与基督教里的地狱相似。 2、 地狱的自然环境可怕。 阴森、恐怖、黑黢黢、神秘 五、那么可怕为什么还要去地狱？ 1、第一次是因为父亲的强迫，第二次是为了对母亲的爱。 2、第一次去后最大的体验是什么？ 恐惧害怕。 3、 具体如何描写的？ 动作——不敢向四周看 心情—— 六、第二次去地狱前作者写了一段家乡的自然风光，想要赞美家乡风光好吗？还是什么别的作用？ 1、这部分写景有什么特点？明亮、美丽：“远方的波霍尔耶山背后，火红的朝霞烧红了半片天，朝阳眼瞅着就要擦出它圆圆的脸蛋了。阳光照到佩查山顶，给它抹上了一层绛紫色。青草、树木和灌木林上都披覆着露水，它们现在还只是忽闪忽闪地微微发亮，等到旭日东升，它们在阳光下黄澄澄的像金粒和珍珠那样闪光时，又会有另外一番景象。”(第28节)之所以这样写，是由于“我”充满责任感，在努力战胜心中的恐惧。如果我们将开头与这里的景物描写放在一起比照，便不难发现作家这种艺术处理的高妙之处烘托心情——充满责任感的神奇力量 2、这一次到地狱心...
