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《童年的小花狗》教学设计VIP免费

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《童年的小花狗》教学设计教材简析: 课文记叙了作者的一件童年往事:儿时因为太喜欢一个泥玩具而干了一件蠢事,事后摊主王大爷不但不追究责任,还坚持要将泥玩具送给我。通过这件事刻画了一个勤劳、善良、慈祥的老大爷形象。“小花狗”是文章的“眼”,透过它,能看到一个充满爱心的王大爷,对待一个知错能改的孩子不是严厉的指责和数落,而是注以无限关爱;透过它,能感受到我对王大爷的一种怀念,也督促我少犯错,不犯错,在生活中时时处处播撒爱。教学目标: 1、 能认读本课生字,掌握本课新词。 2、 学习文章中写人叙事的方法,抓住印象最深的情景展示人物形象。 3、 训练学生有感情地朗读课文的能力。过程与方法:教师引导学生自主探究、协作探究,同时给学生以展示的平台,让他们的想象能力得以充分发挥。情感、态度与价值观:通过对王大爷这一人物形象的分析与体会,让学生感受他的善良、慈祥、有爱心,从而教育学生在生活中也要做一个时时处处播撒爱心的人。教学重难点:1、感受一位善良、慈祥、有爱心的老大爷形象。2、联系课文内容,说说“小花狗”给予我的究竟是什么?三十多年过去了,“我”为什么一直把它带在身边。3、发挥想象,补写文中两个省略号的内容。课时安排:第二课时 一、回忆前文,引出下文。 师:王大爷小摊上那漂亮的各种各样的泥玩具特别吸引人,尤其是那招人喜爱的小花狗,还诱引“我”干了一件蠢事,还记得那小花狗的模样吗?(引出下文)二、走进文本,感受人物内心。(一)体验“我”的心情1、指名读第 4 自然段,读出小花狗可爱的模样及招人喜爱之情。2、师:这样的小花狗谁都喜欢,作者更是喜爱有加,你从什么地方看出来。再指名读第 5、6 自然段,尤其是抓住重点词语感受作者对小花狗的喜爱之情。3、师:正是因为“我”太喜欢小花狗了,但又没钱买,于是“我”干了一件蠢事,什么蠢事?全班齐读第 7 自然段。4、这件蠢事很快被爸爸发现了,他让“我”把小花狗送回去,在还小花狗时,你能体会“我”此刻的心情吗?指名读第 8 自然段,感受作者内心的沉重。(二)感受王大爷宽容、慈爱、善良的美好心灵1、师:怀着这么复杂的心情来到王大爷面前,本想着来挨王大爷的一顿严厉的指责和数落,谁知王大爷是怎样做的,又是怎样说的?学生默读第 9 自然段。2、交流读后感受。引导学生从王大爷“爱怜的眼神”、“坚持送”的举动、嘱咐的话语中感受王大爷宽容、慈爱、善良的美好心灵。(大屏幕出示第...

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