《澳大利亚》教学设计——初中地理 郑 强一、教学目标：1.运用地图和资料，记住澳大利亚的地理位置、领土范围、首都和主要城市的分布。2.运用地形图和气候图，分析澳大利亚的地形分布特征、气候特征及对人口分布的影响。3.利用图片和资料，认识澳大利亚的特有动物，分析其古老的原因。4.利用图片和资料，分析澳大利亚的自然条件及其与农牧业发展的关系。5.知道澳大利亚的主要矿产及分布。教学重点： 1.利用已学过的知识，分析探究澳大利亚独特的自然环境和特有自然地理现象。2.通过分析说明，理解人口分布和经济发展与自然环境的关系。教学难点：培养学生利用已有知识经验探究解决新问题的能力。教学时间：1 课时四、教学过程教学流程教学活动设计意图教师活动学生活动（一）创设情境，引出课题。问题：本学期我们跟随书本到过哪些大洲旅游？现在，我们将走向最后的目标——大洋洲。走近神奇而又美丽的澳大利亚。（出现标题）学生自由回答。学生观看组合图片，对澳大利亚有个初步了解。激发学生兴趣和对澳大利亚的探究渴望。（二）新课讲⒈澳大利亚概况（课件：澳大利亚在世界的位置）1.提问：请同学们说一说在澳洲旅行前我们应该做好哪些方面的准备？2.设置一系列简单问题：我们乘坐的飞机将飞往澳大利亚首都（堪培拉）。途中越过了哪一条重要纬线？说明澳大利亚在哪个半球上？因此，我国与澳大利亚虽然时差只有2-3 小时，但季节却完全相反。那么暑期去澳洲旅游要带好厚外套才行。在机场，我们看到澳大利亚的国旗。观察其国旗底色是什么颜色？它象征着澳大利亚位于海洋上。东临太平洋，西濒印度1.学生思考后举手回答。（服装、饮食、货币、语言等）2.学生自由回答。（南方）（赤道）（南半球）（蓝色）（英国）（英语）（白色人种）将地理知识与日常生活紧密相联，体现课改基本理念中的“学习对生活有用的地理，对终身发展有用的地理”，增强趣味性，同时培养学生收集、分析、处理地理信息的能力和语言表达能力。1授新课讲授洋。从其国旗图案上还能看出澳大利亚与哪个国家有着历史渊源？所以，澳大利亚通用什么语言？而人种构成是以什么人种为主？3.在图中还能看出澳大利亚领土组成情况，包括澳大利亚大陆和附近的塔斯马尼亚等岛屿。澳大利亚的面积和人口情况怎样？（774.1 万平方千米，居世界第 6 位，人口密度≈2.9 人/平方千米——地广人稀）3．学生在教材上勾画其领土面积和人口数量。并记录人口密度。⒉古老的动植物过渡：接下来，...
