陈情表教学设计 课题： 陈情表科目 语文教学对象高二课时 2 课时提供者焦晓青单位 昔阳县中学校一、教学目标 知识与能力 熟读全文，掌握文中出现的重要实词、虚词、古汉语句式 过程与方法 学习本文结构思路的缜密和严谨，陈情于事、寓情于理的构思艺术 情感态度与价值观 引导学生体会作者至真至诚的亲情，继承“孝”这一中华民族的传统美德二、教学内容及模块整体分析《陈情表》是苏教版必修五第二个模块“此情可待成追忆”中的第一篇文章。专题名称取自李商隐的《锦瑟》一诗，重点在“情”字上，揭示了本专题的基本内涵，就是感受、理解、认识丰富多样的感情。本专题又分为三个板块：“如泣如诉”、“执子之手”、“旧日时光”，分别对应着亲情、爱情和友情。《陈情表》为第一板块，李密对自己坎坷遭遇、艰难处境的曲折“陈情”，李密对祖母至孝的真情，祖孙二人相依为命的艰难处境打动了晋武帝，也打动了后世的读者。另外，本文说理逻辑性很强，可通过理清文章的思路来进行体会，并注意文章前后内容的照应，注意整体把握，读出层次，读出感情。最后落实到文本来看“孝”字，联系现实谈谈“孝”字，吸纳文中具有积极意义的思想。三、学情分析 经过必修一至必修四文言文的学习，学生已有一定的阅读浅易文言文的基础，能借助注释和工具书，大体读懂文章内容；基本学会梳理常见的文言实词、虚词以及句式的意义或用法。学习本文，学生一般能感知文章的主旨，并会受到形象、生动的语言的感染。但文章古今异义词很多，虽有注释，仍会给学生阅读造成障碍。理解本文缜密的构思、委婉的表达以及古人宁可不做官也要奉养长辈的“孝情”则是学习的难点。四、教学策略选择与设计 诵读法、自主、合作、探究、讨论点拨法五、教学重点及难点 在吟诵中解读作者的“情”字，体会本文悲恸动人的原因 把握本文陈述的层次及语言特色，体会情之深，理之透六、教学过程教学内容教师活动学生活动第一课时：一、导入：初中时，我们学习过诸葛亮的《出师表》，千百年来，人们常把它和李密的《陈情表》并提。原因何在呢？中华民族有很多传统的美德，譬如勤劳善良等，还有一个最重要的就是“孝”了。人们常以忠则《出师表》、孝则《陈情表》来相提并论。今天我们就一起来学习这篇传颂千古的绝妙好文。二、简介作者及表文体：看课下注释中有关作者的介绍。陈：陈述。情：事实，情理；表：奏表，又称表文，是臣子给君王的上书。三、基础知识重点实词、虚词、文言...
