有余数的除法 教学目标： 1.使学生能够结合具体情境，感知有余数的除法的意义。 2.使学生能够比较熟练地口算和笔算有余数的除法。 3.使学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简单问题。 教学重点： 1.有余数的除法的意义。 2.有余数的除法的计算方法。 教学难点：理解余数与除数的关系。 教学过程 一、引入新课 今天我们来学习有余数的除法。首先请同学们帮个忙，老师要把一些水果分给几个人，大家说说怎么分公平？ 播放课件：有余数的除法 6 个梨分给 3 个人，怎样分？你能用除法算式表示吗？ 继续播放课件：有余数的除法 点击下一步： 二、新课学习 1.例 1 （1）利用情境引出计算问题。 15 ÷ 5 = （ ）（组） （2）利用学过的表内出发教学竖式，通过在竖式中注明各部各称，帮助学生理解竖式中各部分的含义。 （3）自主探索，汇报结果。（结合竖式的计算过程让学生讨论交流竖式中各部分的含义和竖式的写法。） 2.例 2（有余数的除法） （1）采取例 1 情境的延续。 一共有 23 盆花，每组摆 5 盆，最多可以摆几组，还多几盆？ （2）横式与竖式对比，了解有余数除法的含义。 （3）注意：商和余数的实际含义。商和余数的不同单位名称。 三、巩固练习 1.教材 P51。“做一做”。 （1）先填一填。 （2）说一说自己是怎样想的。计算时要注意些什么？ （3）订正错误。 2.试一试自己的能力。用竖式计算下面各题 47÷6= 33÷8 = 四、总结 从这节课中你们又学会了那些本领？在计算有余数的除法中应该注意些什么？你们还有什么问题要问的？《有余数除法》说课稿市二小：王立一、设计理念数学课标指出：学生是数学学习的主人，教师应该为学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，因此，我将引导学生在观察、操作、分析、概括中去学习知识，形成能力，解决问题。二、分析教材，把握中心(一)编排意图有余数的除法是人教版第五册第四单元内容。本单元学习的主要内容有两个，一是有余数的除法的意义和用竖式计算有余数的除法；二是用有余数的除法解决生活中的简单问题，即“解决问题”。教学中要重视引导学生在具体情境中理解数学知识，要加强观察、操作活动的教学，要重视培养学生的应用意识和解决问题的能力。(二)前后联系有余数的除法是表内除法知识的延伸和扩展，一方面继续通过具体的情...
