《应有格物致知的精神》（第 1 课时）教学设计 1教材分析本文是丁肇中一个报告中的一个部分，是一篇漫谈式的议论文。作者针对中国学生的实际情况，结合传统的中国教育状况。分析了实验精神在科学上的重要性，并联系现实和自己的学习经验，提出论点：我们应该有真正的格物致知精神，即需要培养实验的精神，不管研究自然科学、人文科学还是在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。本文主要运用举例子、讲道理的论证方法，说理透彻，语言朴实。学情分析引导学生熟读课文，把握文章的思想内容和篇章结构。注意提醒学生，一定要联系自己的学习实际阅读课文。可以组织学生进行一些讨论。这篇文章包含了丁肇中先生对于自然科学的认识，对于中国传统教育的反思，以及对于中国教育更新理念、顺应国际潮流的企盼。应引导学生在这几方面获得启示，受到教益。教学目标1．了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。2．理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。3．结合自身学习实际，积极争取做一名注重实践、有开拓精神的人。教学理念1、采用文献法。要求学生课前收集相关资料，如丁肇中小传、科学史上证明实验精神的例子等，既开阔眼界，又能提高主动探究的积极性。2、讨论法。通过小组讨论，互动交流，相互质疑，共同探讨。3、分析归纳法。 指导学生自读本文，通过把握各段大意，理清行文思路，归纳课文的中心论点。 教学重点、难点重点1．理解作者观点，整体把握课文内容。 2．学习“摆事实、讲道理”的论证方法。难点掌握本文的论证方法，正确理解“格物致知”的真正含义。教学过程第一课时一、导入新课有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢？丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。二、作者简介 丁肇中（1936— ），美籍华裔物理学家，祖籍山东日照。1976 年获诺贝尔物理学奖。 丁肇中 1936 年 1 月 27 日出生在美国。由于当时中国的境况，他在美国是一个难民，不断地从一个地方逃向另一个地方，根本得不到任何正规教育。直到 12 岁，随全家迁往台湾，才进中学读书。他十分珍惜上学的机会，刻苦钻研，成绩很好。中学毕业后，他只身赴美读大学，1962 年获得物理学博士学位。丁肇中选定实验物理作为他的主攻方向。1972 年他主持实验去寻找新的重粒子。对于实验的艰巨性和复杂性，他这样...
