《失去的一天》教学设计教学目标：1、知识与技能：自主学习生字新词，在课文的语言环境中理解“游手好闲”等词义。2、过程与方法：巩固边读边思的习惯，理解“失去的一天”的内涵。3、情感态度与价值观：通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性，树立以珍惜时间为荣、以虚度光阴可耻的观念。教学重点、难点：巩固边读边思的习惯，理解“失去的一天”的内涵。体会作者是怎样把这样的道理告诉读者的。教学准备：1、老师：制作课件。2、学生：预习课文，理解词语；查找资料，了解作者苏霍姆林斯基；搜集珍惜时间的谚语、名言、诗歌。教学时间：一课时。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、同学们，你们喜欢假期吗？那么假期里你们都做些什么呢？在娱乐休息的同时，你们是否抓紧时间去学习呢？（生自由回答）师：你们真是懂得合理安排时间的好孩子。今天，我们就去认识一位小朋友，（课件出示图片）他的名字叫佩佳，你们看，他的表情怎么样呀？生 1：很不高兴。生 2：垂头丧气。师：那你们知道是为什么吗？生：因为他失去了一天。师：那好，今天就让我们来学习第 20 课《失去的一天》，看看他在假期里的一天究竟是怎么过的？他是怎么失去了一天的？(板书课题，齐读课题)二、初读课文，质疑感知1、自由读课文，用自己喜欢的方法学习生字。在不明白的地方做上记号，然后和小组同学交流一下。2、边读边想：课文讲了一件什么事？是分成几部分来写的？3、小组交流，集体汇报。三、细读感悟，突破难点师：最后佩佳有了怎样的醒悟？就让我们一起走进课文，谁来用书上的语句来回答。课件出示语段：“可是我今天却游手好闲，”佩佳想了想低下了头。现在他明白了什么叫做“失去的一天”。（一）预设 1师：佩佳这一天过的怎么样？你们认为哪个词语最能概括佩佳这一天的表现？生：游手好闲。（板书：游手好闲）学生理解“游手好闲”的意思：游荡成性，不爱劳动。师：为什么说佩佳游手好闲地度过了这一天？他是怎么想的，怎么做的呢？快速浏览文章的第一部分，用横线画出他的想法，用波浪线画出他的表现。1、学生自学。2、学生汇报。（1）想法：想再睡一会儿，还来得及呢，我先在这里坐一会儿再开始干活儿吧。（2）做法：睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏。（板书：睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏）3、读书感悟。1）师生配合读 1——5 小节。老师读佩佳怎么做的，同学们读佩佳是怎么想的。2）重点指导：“再睡一会”、“还来得及呢！”...
