关注学生个体差异教学案例：分层教学——“分层教学”的体会明心伟关注学生个体差异，满足学生发展需求，实施差异教学，促进学生全面发展和主动发展。 “一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。如果我们细加体味、分析的话，就不难理解，其中隐含着两层含义：即首先要面向全体学生，不丢弃每一个学生，目的就是要求使受教育者的起点平等—有教无类；然后要根据学生的自身特点实施有针对性地教育影响，使不同的学生的个性得到张扬—因材施教。教学中能够面向全体、关注个性就是尊重学生的发展。 【案例】在课堂上，经常会遇到这样的情况：一部分学生表现活跃，发言争先恐后；而另一部分学生则丝毫没有进入思考状态，或者没有优等生那样反应快，还没等他们举手，别人早就说出了答案。其实，学生不积极发言，是一个普遍性的问题，我相信所有的老师都遇到过，这是学生的差异造成的结果。 学生的个体差异大，归结起来，原因是多方面的：学生的智力差异大；教师上课为完成任务赶进度，顾不上关照全体学生，尤其是后进生；备课时忽略了学生个体差异……课堂教学中如何关注学生的个体差异,是我一直关心并探索的问题。 【解决办法】首先，教学目标和教学内容要体现差异。对于接受能力强的学生可以补充一些思维量大的内容，使其在知识上纵向加深；对于接受能力处于中等的学生重在引导他们刻苦钻研，向优等生发展；对于接受能力差的学生，则以强化基础为主。 教师在课堂上一定要因材施教。具体地讲，一是教师要了解和把握学生的个性特点、学习情况和学习能力等方面的差异，二是教师要从学生的实际出发，能针对不同学生的不同情况组织教学，三是教师在教学过程中要面向全体学生，使之得到全面发展，学有所长。 我在上课的时候，为了调动后进生的积极性，不仅用语言鼓励他们，还请他们回答比较容易的问题，这样一来二去，这一弱势群体就渐渐有了信心，学习上越来越有劲了。对于优等生则拔高要求，提高成绩。我不仅在课堂上对学生有不同层次的要求，对作业也提出了不同要求，优等生的较难，中等生的适中，后进生的则较容易。 黄沙如海，找不到绝对相似的两颗沙粒；绿叶如云，寻不见完全相同的两片树叶！人海茫茫，教海无边，我们既找不到两个相似的学生，也寻不到适合任何学生的一种教学方法。这就需要我们关注学生差异，关注差异性教学！ 所谓差异，在这里指学生的数学基础、兴趣爱好和需求等方面的发展参差不齐。由于学生平时的生活习惯、家庭...
