《折扣》教学设计执教：吴清虎【教学目标】 1、使学生联系百分数的意义认识“折扣”的含义，体会折扣和分数、百分数的关系，加深对百分数的数量关系的理解。 2、了解“打折”在日常生活中的应用，学会联系“求一个数的百分之几是多少”的知识，能应用这些知识解决一些简单的生活实际问题。【教学重点】在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。【教学难点】能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，培养学生与日常生活的密切联系，体会到数学的应用价值。【教学准备】 教师搜集有关数据，课件。【教学过程】一、情景交融，激趣导入1、课件出示打折图片：同学们，商家常常会搞一些优惠促销活动，如节假日、换季、断码等，我们在购物时，就可能享受优惠吗？你知道商家为了招揽顾客，经常采用哪些促销手段？（降价，打折、买几 送几、送货上门等）2、今天，我们就来学习一下与我们生活紧密相关的数学问题——打折。（板书课题）应用技术优化效果：通过观看视频、商场促销图片，学生对“折扣”这一教学内容明显兴趣高涨，对接下来的新课内容学习积极性很高。二、尝试交流，探索新知1、认识“打折”。（1）让学生交流，关于折扣已经知道些什么？（2）概括：“打折”的含义，商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。2、教学例 4。（1）课件出示小雨和他爸爸逛商场的情境。让学生观察画面，从中得到什么数学信息？定格在广告横幅上：店庆五周年，电器九折，其他商品八五折。（2）让学生说一说：九折是什么意思？八五折表示什么意思？归纳：几折表示原价的十分之几或百分之几十。板书：九折=90% 八五折=85%（以九折为例重点说明几折用百分数的内容可以怎么表述）（3）练习：初试身手一件衣服原价 100 元，打八折出售，现价是多少钱？六折呢？五折呢？（4）出示例 4 第（1）题，学生说一说数学信息。 A、学生思考回答：①打八五折是什么意思？②单位“1”是什么？ B、解决以上两个问题后让学生独立练习。 C、学生汇报，教师板书：180×85％＝180×0.85=153（元） 答：买这辆自行车用了 153 元。 D、现价、原价，折数之间有什么关系？ 学生总结，教师板书：现价=原价×折数（5）第 97 页“做一做。 （分组比赛）算出下面各物品打折店出售的价钱（单位：元） 篮球 80：00 书包：105.00 课外书：35.00 （六五折） （七折...
