《早发白帝城》教学设计一、教学目标：1、认识 7 个生字，掌握多音字“发”“朝”“重”“还”的读音。2、发挥学生主体性，对古诗的意思及意境进行理解、感悟。3、想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的高兴，急切的心情，激发学生学习古诗的兴趣。4、有感情地朗读古诗，背诵古诗，提高学生的审美能力和创新意识。5、培养学生学习古诗的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美，意境美。教学重点：发挥学生主体性，对古诗的意思及意境进行理解、感悟。教学难点：1、想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的高兴，急切的心情，激发学生学习古诗的兴趣。2、培养学生学习古诗的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美意境美。二、教学过程：（一）创设情景导入新课师：同学们，在很早以前的唐朝有一位著名的大诗人，他就是李白（出示 CAI课件李白画像），通过课外查阅资料，你们对李白还有哪些了解？师：（出示 CAI 课件李白简介）是的，李白的一生写下了许多优秀的诗歌，人们又美称他为“诗仙”。你们会背他的诗吗？谁能美美的背给大家听一听？（配优美的古筝曲）师：（鼓掌）真棒!今天我们再来学习李白的一首诗，看谁能很快记住？师：在学习前，老师为你们带来了一个有关李白的故事，请仔细听：师讲故事一边讲，一边出示 CAI 课件展示江陵和白帝城地理位置的地图、山峡风光。 生：齐读课题，初步解读课题。（二）：出示课文，读准字音。师：让我们一起来静静的欣赏这首诗（CAI 课件播放带着配乐的朗诵）师：再听一次，注意听清字音。师：请把书翻到 47 页，自己读，注意生字读音。（生自由读，老师巡视指导）师：谁愿意把诗读给大家听听.其余同学要注意听,是否读正确了。师：不错，谁还愿来正确的朗读？（一生读，互动评价，全体读）师：大家读得非常好,在走进课文之前，生字宝宝要考察你们。（出示 CAI 课件生字部分）① 点击课文中生字（抽生读）；②单独提出生字，开火车读；③生字放入课文赛读诗句。师：这首诗中还有几个多音字，你能找出来，读准它的读音吗？生：找出多音字“发”“朝”“还”“重”，读准读音（师相机在课文中标出读音）生：齐读古诗。（三）、深读课文，感悟意境。师：刚才同学们已经克服了生字难关，也能流利地诵读古诗，我们学习古诗，不仅会读，还应该走进诗句，了解诗意，这是学习古诗的好方法。让我们再深入地读一读，边读边想，把不能理解的字词标示出来，尝试自己解决。生：边读边议，同时运用字典查找字义，同桌互助。（师巡视...
