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启东市南苑中学 杨金花教学内容苏科版八年级初中生物 第十七章生态系统的稳定第一节绿色植物与生物圈中的水循环一、植物的蒸腾作用课 型新授课第一课时教材简析本节是根据课标第四个一级主题“生物圈中的绿色植物”中的第二个二级主题“绿色植物的生活需要水和无机盐”及第四个二级主题“绿色植物对生物圈有重大作用”中的具体内容标准来编写的。本节分两个部分，一个是植物的蒸腾作用，另一个是绿色植物在生物圈水循环中的作用。我将这节课分成两课时，即第一课时是植物的蒸腾作用。第二课时是蒸腾作用的意义以及绿色植物在生物圈水循环中的作用。学情分析1、分析学生的旧知识基础和生活经验：通过前面的学习，学生已经知道了水分进入植物体内的途径，而且很多同学都有这样一个经验，家里种的花草树木，农作物都需要经常浇水，知道在山区，在森林地区雨量比较充沛。基于以上的旧知识基础和生活经验，有利于进一步探讨本节的知识，而且能激发学生学习的兴趣。2、起点能力分析：八年级学生思维活跃，求知欲旺盛，对自然界中的很多现象充满好奇，动手能力较强，而且已经能比较熟练地使用显微镜。教学目标知识目标识记理解运用绿色植物的蒸腾作用概念。气孔的组成及开闭原理。绿色植物的蒸腾作用的应用能力目标观察与分析归纳与演绎推理与评价观察叶表皮气孔的实验测定植物的蒸腾作用绿色植物蒸腾作用的部位情感、态度和价值观目标热爱科学，热爱生命乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、探索精神和创新意识。教学重点⑴ 制作并观察叶表皮的临时装片⑵ 描述气孔的组成开闭原理⑶ 气孔的开闭与蒸腾作用的关系，蒸腾作用的概念。教学难点制作并观察叶表皮的临时装片蒸腾作用的概念教学策略根据生物新课程理念，即面向全体学生、提高生物科学素养、倡导探究式学习。我采用的教法主要是发现法。发现法是美国哈佛大学教授布鲁纳所提倡的，是从学生的好奇、好问、好动的心理特点出发，依据教师和教材所提供的材料，让学生自己发现问题，并自己回答和解决这些问题，使他们成为知识的发现者，而不是消极的接受者。与此相适应，指导学生学习的学法主要是：探究式学习、小组合作学习。通过精心设计，在教学过程中促进教法与学法的和谐统一，体现教师主导作用和学生主体活动的和谐统一。具体体现在以下的教学环节中。教学方法辅助手段多媒体参与牵引下的情景导入法、自主探究法、合作学习法为主，结合实验，辅助手段为多媒体课件教学流程 生活入...