真分数和假分数的认识教学设计执教年级：五年级下册执教者: 同乐小学李芳课题：真分数和假分数的认识教学准备：教具课时：第一课时教学分析：【教材分析】本节课是学生在三年级阶段初步认识了分数及学习了本单元分数的意义、分数与除法的关系等知识的基础上进行教学的。本课内容既是分数意义的延伸，又是理解分数的再次补充。通过学习真、假分数，可以使学生比较全面地理解分数概念，也有利于培养学生关于分数的数感。【我的思考】在三年级阶段，学生所认识的分数都是分子比分母小的分数，而本课引入了分子比分母大和分子等于分母的分数（假分数），所以假分数的意义的理解是一个难点。因此，本节课主要采用“自主、探究、合作”的生本课堂学习方式。在教学中为学生提供充分的探索与交流的时间，让学生在观察、操作、分类、比较、交流等活动中，加深对知识的理解，提升思维水平，提高抽象概括等能力，并最终理解和掌握真假分数的意义和特征。【教学目标】1、理解和掌握真、假分数的意义及特征，并能辨别真、假分数。2、在自主探索过程中，有条理、有根据地思考、探究问题，渗透数形结合的数学思想，并培养学生的抽象概括能力。 3、感受主动参与、合作交流的乐趣，培养学生自主探索的学习习惯。【教学重点】真分数和假分数的意义和特征。【教学难点】 1、假分数意义的理解。2、有条理、有根据的思考、探究、分析问题并最终归纳概括出真假分数的意义和特征。教学设计：一、复习准备1、回顾分数的意义。师：我们已经学习了分数的意义，请同学们想一想什么叫分数？生：……（把单位 1 平均分成若干份，表示其中一份或几份的数，叫做分数）师：你能说出，各表示的意义吗？生 1：……生 2：…………（把单位 1 平均分成 4 份，取其中的 1 份，用分数表示；把单位 1 平均分成 8 份，取其中的 3 份，用分数表示。）二、探究交流新知一、 1、小组讨论交流小研究第一题。（把一个圆看做单位“1”，在下面的图中涂上颜色表示相应的数。）师：同学们都会说分数的意义，现在小组一起探讨小研究上面的第一题，交流自己的做法。生：小组讨论交流……◆小组代表进行全班汇报交流。生 1：我和大家交流的表示方法，我的做法是将第一幅小图的三个空白图画两个，我的想法是：在这里表示将单位圆平均分成 3 份，取其中的两份，我就只图两个空白。生 1：我的汇报完毕，其他同学有和我交流的吗？生：没有疑问。生 1：没有疑问，那请我们小组的“....
